高考语文文言文翻译专题[29张].ppt

河南省济源市第三中学 梁存周 文言难句 的翻译 文言翻译 的方法 翻译 指导 文言翻译 的原则 文言翻译 的种类 文言翻译的原则 信： 达： 雅： 忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。准确 翻译出的现代文要表意明确 ，语言流畅，语气不走样，不能有语病。通顺 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。 要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。 文言翻译 的种类 文言文的翻译有直译 和意译两种。 即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。 直译： 意译： 即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。 文言翻译 的种类 文言文的翻译有直译 和意译两种。 从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻译：直译为主，意译为辅，直译不便用意译。 原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。 文言翻译 的方法 加字法 解释法 区别法 转述法 保留法 改写法 补充法 调序法 扩充法 凝缩法 删减法 加字法 文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。 如： 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 “明”翻译为“阐明”。“大”翻译为“重大意义”。“重”翻译为“重要作用”。 如： 当是时也，商君佐之。 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 “佐”翻译为“辅佐”。 “筑”翻译为“修筑”。“守”翻译为“把守”。 如： 例：独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 译文：独（自一个人）（欣赏音）乐（快）乐，与（别）人（一起欣赏音）乐（也快）乐，哪一种（孰）更快乐呢？ 练习：前辟四窗，垣墙周庭。（《项脊轩志》） 译文：前面开辟了四个窗子，障壁围着院子（或“庭院周围砌上垣墙”）． 加字法 解释法 也叫“对译法”，即对某个词怎样解释就怎样翻译。 如： 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远…… “瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景象”。 如： 如： 方其系燕父子以组，函梁君臣之首…… “系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译为“头颅”。 虽董之以严刑，振之以威怒，…… “董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威吓”。 区别法 即对有些词的翻译与对其的解释是不同的， 要加以区别，不能把解释当作翻译。 如： “奄”解释为“覆盖、包住”，而翻译应为“占有”。 今操得荆州，奄有其地。 如： 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力。 “絜”解释为“衡量”，而翻译应为“比比”。 如： 列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏…… “盛”解释为“多”，而翻译应为“热闹”。 转述法 如： “缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法。翻译为“做官的人”。 用符合现代汉语习 惯的词语来表述用了某 种修辞格的文言词语。 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，…… 如： 天下云集响应，赢粮而景从。 “云”，比喻用法，翻译为“像云一样地”。“响”，比喻用法，翻译为“像回声一样地”。“景”，比喻用法，翻译为“像影子一样地”。 如： 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 “封狼居胥”，用典故，翻译为“想要建立像汉朝霍去病击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩”。 保留法 如： 文言文中的专有名词（如帝号、国号、年号、人名、物名、地名、官名、器具等）以及古今意义相同的词都可以照录保留，不必翻译。 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 如： 如： 阳嘉元年，复造候风地动仪。 如： 噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子 之歌钟也。。 夺项王天下者，必沛公也 改写法 如： 将文言文中的习用语改换为现代说法。 又嘱学使俾入邑庠。 “邑”改写 翻译为“县”，“庠”改写翻译为“学”。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。 如： “促织”改换为“蟋蟀”，“岁”改换为“年”。 如： 业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算耳。 “业根”改换为“祸根”，“而”改换为“你”，“翁”改换“