教师如何做课例研究——改善教学的行动研究.ppt

教师如何做课例研究——改善教学的行动研究 杨玉东 mathedu@163.com 上 海 市 教 育 科 学 研 究 院 一、从“案例”到“课例” ——为何聚焦到课例 引言 教师的需求 1 什么是课例、课例研究？ 2 课例研究中有哪些问题要注意？ 教师的需求：关注务实 1.什么是课例、课例研究？ “课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述(“讲教学研究的故事”)。 “课例研究”试图有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进，而且这个改进过程对于我们改进一类课有所启发，是传统教研活动的精致化研究。 2.课例研究有哪些问题要注意？ 二、从常规教研到课例研究 ——如何做课例研究 引言 常规教研的问题与需求 1 问题驱动学习（有主题） 2 差异推动进取（有目标） 3 技术突破经验（有方法） 4 共识导向深入（有基点） 常规教研：问题与需求 本次调研范围覆盖了上海市8区的329所中小学。涉及24个学科的教师问卷896份，其中有效问卷835份；个别访谈446人，其中校长96人，教研组长150人，特级教师40人，一般教师160人。我们采用Thurston统计方法，试图测评教师心目中哪个是“当前学校教研活动中的突出问题”。我们根据访谈结果归纳出了五个方面的选择支。 问题2：“问题意识差，交流对话少”，教研