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【案例】《颐和园》（四上） 1、初读课文后提问：写了哪些景点？（词语） （板书：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、小岛、十七孔桥。读。） 2、作者是怎样把这些景点连在一起的？找到这样的句子。 （板书：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。） 3、读读这些句子，发现在写法上有什么规律？ （生讨论：按游览顺序；承上启下，前面写出来的地方，后面写到达的地方。） 4、师小结：这是人们写游记的常用的方法，好处是…… （结构） 设计1 师在学生初读课文后提问：你印象最深的是什么内容？ 大多数学生回答：这么好的园林被侵略者烧毁了，多可惜啊！ 放电影，阅读第5段。 （理由：尊重学生学习心理，紧扣课题“毁灭”，照应第一段两个“不可估量的损失”，为第二课时积累情感基础。） 设计2 师在学生初读课文后提问：课题是“圆明园的毁灭”，那么，哪几段是描写圆明园的？哪几段是写圆明园被毁灭的？ 学生回答：2-4段写圆明园，1和5段写被毁灭。师肯定。 要求学生再读第2-4段，看看每段又写了什