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 教研所一甲 MA01F201 楊惠燕 權變論教育領導走向 權變理論於1970年代起成為領導理論主流 權變論承襲行為論之基礎，將研究焦點由領導者之特質及行為型態轉而注意與情境的互動，但其部份論點仍有特質論與行為論之特色。 主張：沒有領導類型是絕對而放諸四海皆準的，最適當的領導類型必須依不同的情境而定。 權變論教育領導走向 初步權變領導模型(Tammenbaum and Schmidt提出) 領導者在選擇領導類型時須考慮領導者特質、部屬特質及環境因素。 領導者可依其面對之問題而改變領導之方式，有時需果斷決策，有時須適當放權 貢獻在於不堅持將成功領導行為視為固定類型，而主張先評估各種影響環境因素後再彈性選取適當之領導類型。 權變論教育領導走向 連續領導型態圖 獨裁 ?---------------------------------------------------? 民主 生產中心領導 ?-----------------------------------? 人員中心領導 校長中心領導?-----------------------------------? 教師中心領導 權變理論主要理論 一、 Fiedler的「權變理論」(theory of contingency) 二、 House的「路徑-目標理論」(path-goal theory) 三、 Reddi