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校企合作专业共建人才共育的思考 摘要：本文从校企合作专业共建人才共育的动力机制、运行机制和合作育人形式以及专业共建的主要工作等方面进行了探讨和论述。并结合部分高职学院的实践情况，分析了需要注意的几个问题。 关键词：校企合作；专业共建；人才共育 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16号文件指出，高职院校要按照把教育与经济社会发展紧密结合起来，把人才培养与就业紧密结合起来的精神，根据岗位要求的变化，及时调整相关专业方向，通过更新、调整及增加必要的专业技术课程和实训实习项目，提高学生的就业能力和适应性。要贴近当前产业转型、调整和企业人力资源需求变化，有针对性地灵活调整专业设置，优化高职院校专业结构，改革人才培养方案，以适应国家经济社会发展对紧缺型高技能人才的需求。要确立以工学结合为驱动，以工作过程为导向，以行业和岗位的需求为切入点，以职业核心能力培养为主线，建立专业及专业群的指导思想。 高职教育的实践表明校企合作专业共建人才共育是高职院校建设和发展的必由之路，是市场经济条件下高等职业教育与企业共同发展的必然选择。但是，学校与企业毕竟不同，是两个既相互支撑又完全独立的实体，不能也没必要合二为一。因此，就存在着怎样合作，合作什么，怎样调动起企业的积极性，实现校企双赢共同发展，笔者认为，要做好以下几方面工作。 一、建立合作育人的动力机制 校企共同开发专业，大力推行工学结合的培养模式，是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，加强校企合作是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是提升学院办学竞争力的关键。要摒弃“关门办学、闭门造车”的弊端，本着依托企业办专业,办好专业为企业原则，找准学校与企业利益的结合点，建立起合作多赢的动力机制。一是争取政策支持。《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年）》中提出大力发展职业教育。指出“加大政策支持和投入力度”、“推进集团化办学”、“积极推进校企合作办学”、“通过政府补贴等优惠政策，鼓励企业接收学生进行生产性实习实训和教师实践”等。这是促进职业教育发展的大好机遇，高职院校要把握住机遇，要乘势而上，用好用足政策。二是争取主管部门帮助。将学院的专业建设与行业发展紧密地结合起来。争取主管部门出台相应举措，引导、鼓励、支持企业积极参与校企合作共同开发专业，共同参与人才培养。三是学校营造良好的合作环境。找准学校与企业互动的利益平衡点和持续合作的激励点，例如，无偿提供教学资源为企业服务、为合作企业开展员工系列培训项目等。 二、完善合作育人的运行机制 要建立校企合作育人的长效机制，建立常设专门机构，畅通校企双方的合作渠道，拓宽校企合作空间，加强制度建设，形成“实习基地融合、师资队伍融合、教学培训融合”的高效运行机制。 （一）人才共育的专业建设制度 校企共同制定校企合作项目规划，在人才培养、专业建设思路和方向等方面探索适宜企业深度参与的形式与模式。企业专家和学院教师定期开展研讨，共同开发融入企业最新技术和职业岗位需求的实训模块、技能考核标准及配套教材等课程教学资源，实现课程教学与实际岗位能力的紧密对接。要及时了解行业企业人才需求与技术发展动态，获取企业合作与发展的需要，指导学院专业结构调整、人才培养方案修订、技术服务与社会服务能力提升等。 （二）过程共管的实训基地建设制度 推行校企合作“项目化”管理，制定校企合作项目管理办法和流程，明确合作项目总体目标并细化阶段性目标、合作各方的投入方式与形式、不同阶段承担的任务、收益形式与比例，项目操作规范等。完善项目管理过程中的各项配套制度。充分发挥校企合作的育人功效，拓展实训基地的对外服务功能。 （三）师资共享的师资队伍建设制度 打造专兼结合“双师”结构教学团队，建立学校教师下企业兼职和企业专家进校园讲课制度。搭建校企互通平台，引导教师对企业开展研发活动和技术服务，促进科技成果转化；聘请一批行业专家参与学校管理和专业建设，实现校企双方人才资源共享。 （四）责任共担的合作制度建设 建立合作协议机制，签订合作协议、项目合作任务书，明确学校与合作企业的责、权、利；建立沟通与反馈机制，及时采取措施保证校企合作的有效开展；建立监管机制，健全奖罚措施和风险管理机制，实行责任共担。 三、合作育人主要形式 要在探索校企合作专业共建人才共育的实践中，不断总结经验，开展全方位、深层次、多形式的合作。 （一）合作办学 学校与企业间建立紧密的合作关系，签订联合办学协议，参照职业岗位任职要求，与行业、企业共同制定人才培养方案，探索建立双证书制度；引入行业企业技术标准，校企合作共同开发专业课程和教学资源;逐步建立“校中厂”、“厂中校”。学校和企业成为办学主体，充分整合学校和企业的资源，共建实习实训基地，搭建产学合作平