2019-2020年四年级数学上册 线段、射线、直线教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 线段、射线、直线教案 沪教版 教学目标： 知识与技能： 初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。 掌握画线段、射线和直线的方法。 过程与方法： 从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。 教学重点、难点： 线段、射线、直线之间的关系。 教学准备： 教与学平台、PPT课件。 教学过程： 复习引入： 找一找，哪些图形是线段？说出理由。 （1） （2） （3） （4） （5） 小结：线段有两个端点，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。 [复习旧知，加深对线段的印象，由此引出今天学习的内容。] 探究新知： 出示课件：书66页上的图。 小组讨论： 设想：如果线段没有尽头地向一方延伸，那会是个什么图形？ 设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？ 它们各有什么特征？ 全班交流。 总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。 名称 不同点 相同点 端点个数 能否度量 线段 射线 直线 比较三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组交流。 射线、直线的表示方法：看书自学并质疑。 射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必须把表示端点的字母放在前面。 直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l……。也可以在直线上任意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。 ［由直观到学生议一议、大胆思考，畅所欲言，对知识点进行概括、比较，解决学习中的难点。］ 巩固练习： 观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是直线？哪些图形是射线？ BC B C D m O P A （ ） （ ） （ ） （ ） ［通过练习，学生能更好地区分这三者。］ 画一画、想一想（用尺画） 从一点可以画多少条射线？ ·O 过一点可以画多少条直线？ ·O 过两点可以画多少条直线？ ·B A· 学生练习后，展示学生的作品，进行讲评。 从这组练习中，你得到了怎样的结论？ ［通过学生亲身实践、操作，验证，找到正确的结论，比老师直接给他们结果要好。老师是授之渔，而不是授之鱼，学生能感受到成功的喜悦。］ 判断题（对的打√，错的打×） （1）过任意两点只能画一条直线。（ ） （2）直线AB的长度是4厘米。（ ） （3）射线是线段的一部分。（ ） 选择题 1）直线（ ） A、没有端点 B、有一个端点 C、有两个端点 D 、有无数个端点 2）可以度量长度的图形是（ ） A、直线 B、射线 C、线段 ［形式多样的变化题，让学生的思路更开阔。学生的思维得到了发展。］ 四、总结： 说说你今天有什么收获？ 五、拓展题： 过下面的任意两点画一条直线，你能画多少条？如果下面有七个点？十个点？ ·　　　· ·　　　　　　　 　　·　　　 　　　　　　　　　　　　· · 附送： 2019-2020年四年级数学上册 线段、直线和射线 1教案 北京版 教学目标： 1.在现实情境中，使学生认识线段、直线和射线，在建立线段、直线和射线概念的基础上，引导学生进一步掌握“三线”的基本特征，加深对概念的理解，进而发现三者之间的联系和区别。 2.借助具体情景，深化“三线”特征，使学生进一步认识到“经过一点可以画无数条直线”、“过两点只能画一条直线”，了解到“两点确定一条直线”，感悟到两点之间所有的连线中线段最短，并知道什么是两点间的距离。 3.让学生经历观察、想象、操作交流、合作交流等数学活动过程不断的积累经验，培养学生归纳、抽象既概括能力。 4.让学生在现实情境中体验和理解数学，引导学生把所学的知识与实际联系起来，使学生进一步体会数学在现实生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识和能力。 教学重点： 引导学生在现实情境中理解数学，掌握“三线”的基本特征。 教学