2019-2020年四年级数学上册 角教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 角教案 北京版 教学目标： 1.在观察、尝试、探索、动手操作的过程中初步认识角的组成、表示方法及各部分名称,会读、写、画角。 2.在观察、实验的过程中发现角的大小与边的关系，理解角的大小和两条边张开的大小有关，与角两边的长短没有关系。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力，并且提高同学们探索新知识的积极性。 教学重点： 认识角 教学难点： 正确理解角的边与生活实际的区别。 教学过程： 一、汇报展示，引入新课。 你用什么线,画出了什么图形?(深入理解线的特点,引出新课) 观察比较:不同的线画出的图形有什么特点?(线段围成图形,射线组成较,直线的位置关系) 二、探究新知 （一）角的认识 直观感知，认识角。 (1)指角，问:在日常生活中你见到过这样的图形吗?请举例。（建立表象，进一步认识角.教师指导说法、规范对角的认识。） 导：设疑。日常生活中有这么多的角，到底是怎样组成的呢？ 抽象，进一步认识角 请画出角的图形的学生说说是怎样画的？ 指名试画。（进一步指导画法） 引导总结：你认为角是怎样组成的？ 引导说一说角的各部分名称，以及角的符号。 三、角的写法 1）看书自学 2）汇报指导（顶点字母应该写在中间） 四、巩固练习 课后练一练（练习读法、写法及角各部分的名称） 五、本课小结 本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 角教案 沪教版 【教学目标】 [认知目标]： 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。 知道直线相交可得到角。 [能力目标]： 从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。 [情感目标]： 体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 掌握角的概念。 【教学难点】 判断直线相交所得到的角。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、情景导入： 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边） B B A边 A 边 边 边 顶点O 顶点 O 今天让我们进一步的认识角。 【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。】 二、探究新知： 认识角： 读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。 边说边动手画一画，加深印象。 认识各部分名称。 公共端点叫做角的顶点 射线OA、OB称为角的边 在你所画的角上标示出各部分名称。 学习角的读法与记法： 角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。 小结。 【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。】 三、直线相交得到的角。 黑板上演示书P68题2。 数一数两条直线相交得到几个角？ 请学生读一读，记一记。 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。 四、巩固练习： 填空： 两条直线相交，可得到（ ）个角。 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。 两条直线与第三条直线相交得到的角。 课件演示P68页的第3题。 【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】 五、拓展提高： 这里一共有几个角？ 【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】 六、总结： 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！