2019-2020年四年级数学上册 认识千米 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 认识千米 苏教版 教学目标： 1.使学生认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。 2.使学生学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。 教学重点、难点： 建立1千米长度的概念，进一步培养学生简单的推理能力。 教学过程： 一、复习： 我们学过哪些长度单位？谁能按从小到大的顺序说一说？ 相邻的两个长度单位间的进率是多少？ 1米有多长？教师出示米尺，让学生观察。 从教室前黑板到后黑板大约是几米？从教学门口到哪里大约是10米？ 二、教学新课： 1.导入： 如果我们要测量南京到北京的铁路长，或表示从南京到上海的高速公路的长，你觉得用我们所学过的这些长度单位合适吗？ 今天，我们就要来学习一个比米大得多的长度单位“千米”。（板书课题） 2.引出“千米”。（课件出示例题图） 指出：图上所画的是铁路和公路，计量路程的长度，通常用“千米”作单位，千米也叫做公里。（板书：公里） 有了长度单位千米，我们就可以说南京到北京的铁路长1160千米，南京到上海的高速公路长274千米。 3.认识“千米”。 实践思考：组织学生在学校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。几个100米是1000米？ 组织讨论：几个100米是1000米？1000米用千米作单位怎么写？（板书：1千米＝1000米） 4.感知“1千米”。 我们学校的跑道是多少米？几个这么长就是1千米？ 如果跑道是200米，几个跑道是1千米？如果是250米、400米的跑道呢？ 5.小结。 刚才我们认识了一个比米还大的长度单位－－千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大约有多长，下面我们来做一组练习。 三、巩固练习： 1.想想做做1。 看题、读题，说说1千米的长度。 从哪里到哪里是1千米？ 2.想想做做2。 看题，读题，说题意。说说已知什么，求什么？ 独立解答，米与千米之间你是怎么换算的？ 3.想想做做4。 独立完成。集体交流。每题该用什么长度单位比较合适？ 4.想想做做5。 你能说出4条河流的具体长度吗？你能比较它们的长短吗？ 说出每一条河流有多少千米？ 5.想想做做6。 看题，读题，说题意。 学生独立做第1小题，集体交流。 第2、3小题中只知道南京到上海的铁路大约长300千米，怎样估算南京到济南、南京到北京的铁路大约长多少千米呢？学生讨论，汇报解决方法，汇报估计的结果。 四、课堂作业： 想想做做3、6。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 认识升和毫升 1教案 冀教版 教材说明： 认识“升”和“毫升”。教材设计了两个数学活动，第一个数学活动，（ ），使学生了解容量（容积）的概念。教材先出示了两个大小不一样的空杯子，提出“（ ）”的问题，同时通过书中同伴的交流介绍了两种方法：一是先把（ ），再（ ），然后（ ）。二是先把（　　　　　　　　　　　　　　），再（　　　　　　　　　　　　），观察、比较（ ），判断（ ）。在“倒水”比较的基础上，通过兔博士的话告诉学生“哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。”教材的这些内容，不是教师教学的文本，而是课堂教学的指导和学生活动结果的预设。在课堂活动中，不要先介绍（ ），而要（ ），在分组“玩”的过程中，（　　　　　　　　　　）。第二个数学活动，首先（　　　　　　　　　）。教材出示了两个（　　　　）不同、（　　　　）相同，而且装饮料的（　　　　）也一样的两个杯子。通过兔博士的话提出“（　　　　）”的要求。同样教材通过两个同伴谈话的介绍，把这两个杯子的饮料分别倒入同样大的杯子里进行比较，同时，介绍用量杯和量筒可以测量饮料多少的方法，在此基础上认识量杯和量筒。在认识了不同测量工具、知道了升和毫升及它们的字母表示后，教材设计了“（　　　　　　　　　　　　）”，让学生学习读量杯的刻度，了解饮料的多少。最后，教材安排了三个层次的练习。第1题是直接读出量杯和量筒液体的多少，并填空；第2、3题都是让学生实际动手操作活动，其中第3题是一道具有挑战性的题，让学生利用已有的生活经验和知识基础，使两个杯子里的水变的同样多。教学活动中，用量杯和量筒测量饮料多少的方法，学生如果提不到，教师应作为参与者进行。另外，教师还可以课前准备生活中常见的液体物品，让学生练习认读液体的净含量。本课在学生“玩水”时，提醒学生注意，节约用水，不要弄湿其它物品，并注意安全。 教学目标： 1．在实际操作活动中，