2019-2020年四年级数学上册 认识容量和升教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 认识容量和升教案 冀教版 教学内容： 认识容量和升。 学情分析： 这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。 教学要求： 知识目标： 使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 能力目标： 增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感目标： 在操作活动中，感受学习的乐趣。 教学重点： 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 教学方法： 讲授法，操作法 组织形式： 4人小组 教学准备： 电脑课件 教学过程： 一、认识容量： 1．出示两个茶杯： 2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量) 4．出示两个水壶： 5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实) 6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11．谁来说一说，这壶水有几杯？ 12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升： 1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？ 3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、想想做做： 想想做做1： 1．实物投影出示想想做做第一幅图 2．图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？ 3．指名生上台操作。 想想做做2 1．请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？ 2．接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？ 3．指各两小组回答：你们是怎样做的？ 想想做做3 1．指名读题。 2．指名口答。 想想做做4 你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 认识平均数教案 冀教版 教学目标: 1. 在读统计表、交流信息、自主计算的数学活动中，经历进一步认识“平均数”意义的过程。 2. 通过具体实例，进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。 3.在用平均数描述具体事物的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点: 进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。 教学难点： 进一步了解“平均数”的意义。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 师：篮球运动是我校的传统运动，也是一个强项，屡屡获奖。我们来看一下xx年某市举办了一次小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队队员身高和体重的情况。 出示统计表。 学生观察统计表内容，回答：从表中，你了解到那些信息？ （1）可以知道各组队员的身高和体重。 （2）两支球队里，张春光最高，是172cm。 （3）李斌最矮，是133cm。 （4）体重最重的是张春光，是58千克。 （5）李斌体重也最轻，只有35千克。 二、解决问题，探索新知 （一）活动一：求平均身高 1．估计平均身高。提出估计要求，鼓励学生大胆发表自己的看法，重点让学生说一说怎么想的。 2．分别求出两个组的平均体重。要求： （1）男同学计算男生的平均体重，女同学计算女生的平均体重。 （2）可以利用计算器独立解决，也可以合作解决。 3．全班交流计算结果。 师：说一说你是怎么算的？（身高总和÷总人数=平均身高） （身高后两位数的和÷总人数） 板书： 红星队：（153+138+153+163+165+158+166+168+158）÷9=158（cm） 银河队：（152+172+140+140+154+160+167+161+167）÷9=157（cm） （设计意图：学生在