2019-2020年四年级数学上册 长方形、正方形面积的计算教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 长方形、正方形面积的计算教案 人教版 三维目标： 　　1.引导学生自己去实验发现长方形的面积计算公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的计算长方形的面积。 　　2.通过教学培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 　　3.渗透猜测——实验验证——总结应用的学习方法教学，发挥学生的主体作用，体验学习的过程。 教学重点： 让学生亲身经历知识的形成过程。 教学难点： 学生的自主探索及得出结论。 教学过程： 一、导入、揭题。 1．同学们，你能用手来比划一下1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小吗？ ? ? ? 2．比较上面两个图形的大小，哪个大，各是多少平方厘米？你是怎么知道的？ 学校的篮球场是一个长方形，要知道它的面积你画上小方格吗？那么长方形的天安门广场呢？除了数方格外还有没有更好的方法呢？今天我们就来研究长方形面积的计算方法，板书：长方形面积的计算。 二、提出猜想。 你觉得长方形面积与什么有关？图形比较，课件演示，讨论得出了长方形的面积与长和宽有关系。怎样计算长方形的面积？如果你知道或想到的话请你验证一下。你还没知道的话利用操作推想出来。 [点评：猜测最能引起学生的兴趣，在猜测中他们就在想象，这里他们接下去推导出面积公式的基础。] 三、小组合作，进行验证。 1．明确合作要求，完成实验记录表。 2．小组交流、汇报。 （如果学生能够用16个面积是1平方厘米的小正方形摆出正方形，得出正方形的公式，进行鼓励；如果不能发现正方形的面积计算公式也没关系。） [点评：从学生感知到猜测，学生已积聚了探究的力量。对他们来说得出长方形的面积计算公式是具有挑战性的，是非常现实的。在这里的学习充分运用了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。通过这样的学习，使学生掌握基本的数学知识和技能，他们亲身经历数学知识的形成过程，将实际问题抽象成数学模型（计算公式），这样他们可以掌握的非常牢固。并且可使他们的思维能力及学习数学的兴趣得到进一步的提升。同时学习也极具个性化。] 四、课堂练习 1．填空： ①长方形的长8分米，宽6分米，面积是( )。 ②长方形的长5米，宽4米,面积是( ) ③填表 2．计算图形的面积，得出正方形面积计算公式。 利用课件演示，长不变，宽扩大或缩小求长方形的面积；宽不变，长扩大或缩小求长方形的面积；最后出示正方形，总结正方形的面积计算方法。使学生进一步了解长方形长、宽和面积的关系。 ?3．实际应用。 上星期老师房间里有一块玻璃被风刮破了，如下图，请你帮老师计算一下这块玻璃的面积。 ? ? ? 4．有一个长方形铅笔盒，它的面积是180平方厘米，可能是怎样形状的，你能试着把它画出来吗？ 五、课堂总结 这堂课你有收获？请你把今天的收获记在数学日记本上。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 除数是三位数商一位数的除法教案 人教版 教学目标： (一)使学生掌握除数不接近整百数的试商方法，能够灵活地进行试商。 (二)培养学生的分析判断能力。 教学重点和难点： 重点：用口算试商。 难点：用灵活的方法进行试商。 教具和学具： 教具：口算卡片。 教学过程： (一)复习准备 1．板演： 列竖式笔算1160÷14= 订正时，让学生说一说试商过程，怎样试商简便？ 2．卡片口算： (1)140×6　　　　　 260×4　　　　　　 250×5 　160×3　　　　　 240×6　　　　　　 150×7 (2)150的2倍，3倍，……9倍各是多少？ 250的2倍，3倍，……9倍各是多少？ (3)在下面的括号里，最大能填几？ 250×(　　　 )＜1600　　　　　　　　　　 150×(　　　 )＜1300 136×(　　　 )＜660　　　　　　　　　　　 155×(　　　 )＜500 (二)学习新课 1．引入。 把复习题1(即1160÷14)的除数改为142，提出课题：今天我们继续学习“除数是三位数的除法”。(板书课题：除数是三位数的除法) 2．教学例 6：1160÷42= (1)先让学生试算，你是怎样想出商来的？ (2)组织学生讨论：你是怎样试商的，怎样试商简便？ 可能有以下几种想法： 把142看作100来试商，1160里有11个100，不可能商11；商9，不够减，太大了；改商8。 把142看作140来试商，7个140是980，8个140是1120，商8合适。 把142看作150来试商，7个150是1050，试商7，1160减去7和142的积余166，商小了，改商8。 ④直接用口算试商。 142×(　　　 )＜1160，(　　　 )里最大填 8，商 8。 教师首先肯定这些方法都是对的，然后组织大家讨论哪种试商方法简