2019-2020年四年级数学上册 除数是两位数的除法教案 青岛版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 除数是两位数的除法教案 青岛版 教 学 目 标 1.掌握两位数除以一位数，商是两位数的口算方法。 2.熟练掌握几百几十整除以整十整几的口算。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教 学 重 点 口算整十除几百几十数 教 学 难 点 掌握本节 口算方法 教学方法 自主探索 合作交流 教师活动 学生活动 设计意图 个案补充 一、创设情景导入 口算比赛，师口述。看看谁答得又对又快。 二、新知探究 1.尝试口算 96÷6 960÷6 2．口算 540÷60 教师巡视指导，适时引导。 三、巩固练习 1.口算 2.解决问题 谁的速度快？ 小明：3分钟口算120道题。 小刚：5分钟口算260道题。 小红：20分钟口算840道。 四 课堂评价 30÷3 60÷6 84÷2 900÷3 420÷2 240÷3 学生口答。 学生独立思考，小组交流方法。如方法1： 96=60＋36 60÷6=10 36÷6=6 10＋6=16 方法2：竖式计算 学生独立计算，可以借用上题中的方法。 学生独立探究，然后小组交流，总结方法。 方法1：60×9=540 540÷60=9 方法2：540÷6=90 90÷10=9 方法3：54个十除以6个十等于9。 63÷7= 54÷6= 80÷5= 69÷3= 56÷4= 78÷6= 800÷40= 960÷40= 350÷50= 420÷20= 学生小组内讨论，求速度快也就是求什么，然后独立完成，集体订正答案。120÷3=40道 260÷5=52道 840÷20=42道 小刚速度快。 自由发言。 培养学生听算能力，为新知做好铺垫。 培养口算能力，掌握口算方法。运用多种方式解决问题。 培养学生自主探索新知的能力，合作解决问题的能力，掌握好口算方法。 及时巩固所学知识，运用数学思维解决问题。 运用所学知识解决实际问题，体现学习的价值。 培养学生归纳总结能力。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 除数是两位数笔算除法教案 北京版 教学目标： 知识与能力： 使学生掌握除数是整十数的除法的计算方法，并正确用竖式计算。 过程与方法： 通过实际的动手练习，是同学们掌握除数是整十数的除法的计算方法。 情感态度价值观： 　　通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力和引导学生估计商所在的区间的能力。 教学重点： 　　笔算除数是整十数除法思维过程和书写方法。 教学难点： 　　理解算理，确定商的位置。 教学过程： （一）复习准备　　我们先来进行口算练习。 1．口算。（找个别同学说说是怎样想的） 　　 60÷30　　 80÷20　　180÷60 　　450÷50　　240÷40　　720÷80 540÷90　　420÷70　　280÷40 设计意图：为商是一位数作准备。 2．在下面的括号里最大能填几？ 　　30　×（）＜　200　　　40　×（ ）＜　270 　　（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6。） 　　请一个同学说一说40×（ ）＜270，括号里最大能填几。（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题。 　　30×（ ）＜61 ???40×（ ）＜84 70×（ ）＜270 ??80×（ ）＜330 设计意图：为试商作准备。 3．请两名同学在小黑板上笔算下面的题。 　　36÷3=12 ???35÷8=4……3 　　订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。 　　36÷3用除数去除被除数的前一位数有商。 　　35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。 　　师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法的计算方法”。 教师演示课：除数是一位数的除法的计算方法： 设计意图：为学生的知识的迁移做准备。 （二）学习新课 这节课我们就来学习除数是两位数的除法的计算。 １．讲解补充的例题：这样的式题也可以写竖式笔算。书写格式与一位数除法是一样的。 设计意图：为学生学习搭台阶，分散新知识的难点。 　　在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十， 60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？（2个十和几相乘等于6个十。从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十。所以，60除以20，商是3。3要写在被除数的个位上面，即60的个位数 0的上面。 ２．教学例２ 　　（１）出示例 2： 高年级有40人参加了春季植树造林活动，共植树150棵。平均每人大约植树多少棵？ 分析：把150平均分成40分，求每份是多少，用除法计算。 师：你能估计出平均每人大约植树多少棵吗？同学说估计的方法。 请同学试做，遇到问题可以讨