2019-2020年四年级数学上册 除数是两位数笔算除法教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 除数是两位数笔算除法教案 北京版 教学目标： 知识与能力： 使学生掌握除数是整十数的除法的计算方法，并正确用竖式计算。 过程与方法： 通过实际的动手练习，是同学们掌握除数是整十数的除法的计算方法。 情感态度价值观： 　　通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力和引导学生估计商所在的区间的能力。 教学重点： 　　笔算除数是整十数除法思维过程和书写方法。 教学难点： 　　理解算理，确定商的位置。 教学过程： （一）复习准备　　我们先来进行口算练习。 1．口算。（找个别同学说说是怎样想的） 　　 60÷30　　 80÷20　　180÷60 　　450÷50　　240÷40　　720÷80 540÷90　　420÷70　　280÷40 设计意图：为商是一位数作准备。 2．在下面的括号里最大能填几？ 　　30　×（）＜　200　　　40　×（ ）＜　270 　　（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6。） 　　请一个同学说一说40×（ ）＜270，括号里最大能填几。（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题。 　　30×（ ）＜61 ???40×（ ）＜84 70×（ ）＜270 ??80×（ ）＜330 设计意图：为试商作准备。 3．请两名同学在小黑板上笔算下面的题。 　　36÷3=12 ???35÷8=4……3 　　订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。 　　36÷3用除数去除被除数的前一位数有商。 　　35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。 　　师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法的计算方法”。 教师演示课：除数是一位数的除法的计算方法： 设计意图：为学生的知识的迁移做准备。 （二）学习新课 这节课我们就来学习除数是两位数的除法的计算。 １．讲解补充的例题：这样的式题也可以写竖式笔算。书写格式与一位数除法是一样的。 设计意图：为学生学习搭台阶，分散新知识的难点。 　　在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十， 60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？（2个十和几相乘等于6个十。从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十。所以，60除以20，商是3。3要写在被除数的个位上面，即60的个位数 0的上面。 ２．教学例２ 　　（１）出示例 2： 高年级有40人参加了春季植树造林活动，共植树150棵。平均每人大约植树多少棵？ 分析：把150平均分成40分，求每份是多少，用除法计算。 师：你能估计出平均每人大约植树多少棵吗？同学说估计的方法。 请同学试做，遇到问题可以讨论，或请教别人。做完的可以和同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的。 然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理） 除数是两位数，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比40小，说明15个十除以40商不够1个十。（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，想几乘40的积接近150又比150小，3乘40的积是120，接近150，而且余数比除数小，所以应该商3。（完成板书） 谁会答题？怎样答题。 （三）小结 　　今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法（板书课题），关键是要掌握商写在什么位置上。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 除数是两位数除法练习教案 冀教版 教学目标： 1．使学生进一步掌握除数是两位数的计算方法，能正确、熟练的进行计算。 2．进一步掌握混合运算的顺序，并正确进行计算。 3．培养同学们分析问题、解决问题的策略。 教学重点： 能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。 教学难点： 能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。 ? 教学过程： 一、基础练习 1．括号里的最大能填几？ 30×（? ）=250??? 40×（?? ）=300???? 50×（??? ）=350 60×（?? ）=435?? 70×（??? ）=543??? 90×（??? ）=625 2．不计算，判断商是几位数。 过程要求： （1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。 （2）说一说你是怎么判断的。 二、专项练习 1．口算 80÷40=???? 90÷30=??????? 600÷20= 120÷40=??? 360÷60=?????? 240÷80= 过程要求： （1）利用口算卡逐题出示算式。 （2）学生快速口答算式结果。 （3）说一说你是怎么算的。 2．用竖式计算： 562÷80??????? 295÷50??