2019-2020年四年级数学下册 三角形的高教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 三角形的高教案 苏教版 三维目标 让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高（只限于在三角形内部作高）。 让学生通过查阅资料，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与现实生活的联系。 3．让学生在学习活动中，进一步发展空间观念和自主探索、合作交流的意识。 教学重点 难点 重点：认识三角形的底和高 难点：会画三角形的底和高 教学资源 教学挂图、直尺、三角板等 预习设计 自学书上第24页的例题，知道什么是三角形的高和底。 量出试一试中每个三角形的底和高各是多少厘米，填在书上。 3．画出想想做做1中三个三角形底边上的高。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、激趣引题，认定目标（预设3分钟） 1．学生交流预习作业。 2．揭示课题，导入新课。 二、目标驱动、自主学习（预设17分钟） 1．测量人字梁的高 围绕学习菜单学习P24例题 学习菜单： 测量人字梁中的高，在小组里说说你测量的方法。 （ ）是三角形的高，（ ）是三角形的底。 指出哪条是高，哪条是底？ 量一量高是（ ）厘米，底是（ ）厘米。 2.理解三角形的高 分组讨论 交流讨论情况 3．独立量出每个三角形的高并记录 检查 订正 同桌互相指 并说明谁是谁的高（或底），明确相互依存关系 观察 交流 （也可以作高） 交流：有三条高 （如果有学生提到钝角三角形的另两条高，可稍作介绍） 三、全班交流、提炼建模（预设2 分钟） 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 四、分层练习、内化提升（预设8分钟） 1．“想想做做”第1题 展示交流画图方法 直角三角形 互相指出两条直角边。 （以第一条直角边为底，高是第二条直角边；如果以第二条直角边为底，高就是第一条直角边） 互相提问 练说 （同桌互助，帮助学困生理解） 独立作图 互相检查 交流这条高对应的底边 2．“想想做做”第2题 独立阅读 弄清题意 模仿操作 创造设计 交流制作方法 （两条边的长度大于第三条边） 3．“想想做做”第3题 看图 分析 交流 明确（与两边的小棒比较） 讨论 可能存在困难 （部分学生会露出明了的神情） 垂直线段最短 交流 （指导学困生理解） 4．独立判断 交流判断结果以及判断理由 5．独立阅读 交流获得的知识 交流生活中的例子 （不能，说可能出现的情况） 【板块一】 1．全班交流预习作业上 2．揭示课题，导入新课。 【板块二】 1．学生围绕学习菜单自主学习①小组交流测量人字梁高的方法，师参与。 ②集体交流。 ③结合学生回答叙述：人字梁的高实际上就是从这个三角形梁的这个顶点（指图）到它的对边的这条垂直线段的长度。 2．从三角形的一个顶点可以画一条高，那么从另两个顶点也可以这样作高吗？ 3．“试一试” 出示挂图 提出要求 巡视测量方法 指名口答 共同校对 4．谁来说说每幅图中分别是从哪个顶点向对边作的高？ （指名回答） 从另两个顶点可以向对边作高吗？（指图1） 那么一个三角形有几条高？ 学生回答后，教师在第一个三角形中演示作出另两条高 【板块三】 交流：通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 【板块四】 1．学生独立尝试练习 2．教师巡视指导，尤其关注后进生。 3．集体交流汇报，订正。 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 《补充习题》P16第1、2、4、5题 家庭作业： 《一课一练》P19 第1、2、3、4、5题及智力冲浪 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三角形的高教案1 苏教版 教 材 p.24、25 提供者 庞成元 复备者 问题设计 学习要点 点拨 选择 创意 课 题 三角形的高 课型 新授 授课时间 三、完成书上的练习 1．试一试，分别量出下面每个三角形的底个高各是多少厘米。 2．想想做做第1题：画出每个三角形底边上的高。 注意图上以规定了底，只要画出指定的一条高就可以了。 交流的时候，重点说说第三个三角形：它的高是哪一条？为什么？ 3．把一根14厘米长的吸管剪成三段，用先串成一个三角形，除了书上举例的5厘米、3厘米和6厘米外，还可以怎样剪？ 说说你的方法？有没有有序思考的方法？ （比如可以这样考虑：把14厘米一分为二是7厘米和7厘米，最长的边不可能是7厘米，因为如果一条边是7厘米了，那另外2两边合起来也是7厘米，那就不能围成三角形了。在整数的范围里，最长的边只能是6厘米，那另外两条边合起来就应该是8厘米；8不能分成1和7，那还能分成2和6、4和4，3和5就是书的情况。还可以想最长的是5厘米，那另外两条合起来是9厘米，9不能分成1和8、2和7，3和6已经有，还有就是4和5。所以一共有4种情况：3、5、6；2、6、6；4、4、6；4、