2019-2020年四年级数学下册 平行四边形的认识教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 平行四边形的认识教案 苏教版 教学目标 使学生在联系生活实际的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高,学会用不同的方法做出一个平行四边形;会在方格纸上画平行四边形，会判断一个图形是不是平行四边形,并正确测量它的高。 借住操作、交流、辨析、讨论等活动，让学生在做中学，积累认识图形的学习经验，发展空间观念。 创设生动的，富有生活情趣的情境，使学生感受图形与生活的联系，培养数学应用意识、创新意识和实践能力，增强认识平面图形的兴趣。 重点难点 认识平行四边形的基本特征及它的高。能正确画出并测量出它的高。 教学准备 四根小木棒，方格纸，直尺，三角板等。 教学过程 教 学 环 节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教学反思 导 入 新 课 让学生观察交流在日常生活中看到的平行四边形，使学生初步感知平行四边形，为新知的探究作好知识基础。 一、创设情境 导入 1．先请同学们欣赏几幅图片（出示教材插图），从图上你能找出哪些我们以前学过的平面图行？ 2．想一想你在日常的生活中，还在哪些地方看到过平行四边形？ 3．同学们对平行四边形的了解真不少，今天我们就继续来认识平行四边形。（板书） 学生欣赏图片，教师指名学生到黑板的挂图上指一指说到的一些平面图形。 学生讨论在日常生活中看到的平行四边形，教师指明学生回答问题。 观察板书。 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教学反思 探 究、 认 识 平 行 四 边 形 的 特 征 认 识 平 通过动手操作体验，使学生认识到平行四边形的基本特征：两组对边分别平行，两组对边分别相等。并且通过自己想办法验证这些特征，进一不明确它的特征。 二．探究新知： 动手操作，创造图形： （1）组织学生利用课前准备好的材料做出一个平行四边形。 师：你能利用手中的材料，想办法做出一个平行四边形吗？ （2）做完之后，让学生说一说做法。 （3）教师就创作方法进行小结。 （4）引导学生画出一个平行四边形。 （5）教师根据学生的说法，在黑板上示范，提醒学生画时的注意点。 2．探究平行四边形的特征： （1）引导学生结合自己刚才做和画平行四边形的感受，说说平行四边形可能有什么特征？ （2）结合学生的反馈，提问：平行四边形是不是有这些特征，你有什么办法验证？ （3）组织学生验证一下刚才画的平行四边形。 3．认识平行四边形的底和高。 （1）提问：你能量出平行四边形上分别平行的两条对边间的距离吗？ （2）说明：平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 学生动手，各自做出一个平行四边形，教师参与学生的活动，并且给予必要的指导。 学生展示自己做的平行四边形，并且说说自己是这样做的。 学生画平行四边行，指名回答自己是怎样画的。 学生同桌讨论，交流平行四边形的特征，并且指名回答。 学生回答验证的方法，并且验证刚才画的平行四边行。 学生动手尝试量出平行四边形一组对边之间的距离，并回答结果。 平行四边形的高如何作是本课的一个难点，怎样突破这个难点值得好好研究。 行 四 边 形 的 底 和 高 巩 固 练 习 全 课 小 结 学生通过动手，测量出平行四边形的高，明白高与底的位置关系，能够正确的做出高，并且知道高的多种表达方式。 通过有层次的练习，使学生进一步巩固本课知识点，形成技能，深层培养学生的操作能力。 4．探索作高的方法。 （1）组织探究作高的方法：教师让学生回答自己是如何作高的。并且示范。 （2）教师追问学生还有别的高吗？（3）教师对学生的回答给予总结，总结平行四边形的高有无数条。并且告诉学生有指定底时如何作高，没有时又如何，一般情况下怎么样。 （4）说明作高的方法：用一把直角尺的一条直角边和平行四边行的一条底边重合，然后把三角尺平移到对边的顶点，沿另一条直角边画一条虚线，并标上垂足。 三．巩固发展： 1．基本练习：教学“试一试” （1）组织审题。 （2）组织学生独立完成，板演展示。 （3）师生共同评议。 2．变式练习：课本 四．小结与作业： 1．组织交流本课收获。 2．布置作业 学生尝试在已画过的平行四边形上作高。并且回答是如何画的。 学生尝试回答。 学生动手操作，指名回答，其他同学核对。 个别学生上黑板操作。其他学生在书本上操作。 集体练习 平行四边形的特征，怎样测量及画它的高。 个别交流。 独立完成。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 平行四边形第1课时教案 西师大版 教学目标 1.能够从图中全面感知平行四边形现象，体会平行四边形在生活情景中的存在。, 2.通过观察、操作等