2019-2020年四年级数学下册 解较复杂的方程教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 解较复杂的方程教案 青岛版五年制 东北虎和白虎 （解较复杂的方程） 讲授 谈话 合作探究 新授课 猜想——验证、练习法 3课时 直尺 多媒体课件 情景图 教学目标 使学生初步学会分析“已知有两个数的和或差，和两个数的倍数关系，求两个数各是多少”的应用题的数量关系，正确列出方程进行解答。 会用等式的性质解ax+bx=c ax-bx=c的方程应用题。 指导学生设未知数，表示两个数之间的关系。 培养学生分析应用题数量关系的能力，用方程解决现实问题。 教学重点 结合具体情境初步理解方程的意义，用方程解答ax+bx=c ax-bx=c的应用题。（设问题情境，是学生经历不同方法设未知数的过程，体会怎样设未知数简便，把单一量或单倍数设未知数比较简便），让学生自觉的选择用简便方法设未知数。 教学难点 分析应用题的等量关系，设未知数。 充分利用线段图，帮助学生理解数量之间的关系。 适当补充列方程的练习，进行专项训练，一突破难点。 教学过程： 一、创设情境 先让学生欣赏东北虎和白虎的图片，然后大家把自己事先搜集到的资料读一读，了解这些珍稀动物，提高学生的兴趣。 二、解答质疑 1.根据图中东北虎和白虎的数量关系，引导学生画线段图。 学生动手画图，在这里要培养学生的动手操作能力、抽象能力，同时利用线段图可以帮学生把问题简单化，直观化。 白虎： 7 x 16只 东北虎： 2．看着线段图，你能列出方程吗？ 让学生利用线段图列出方程 7x+x=16 解方程 解：设白虎有x只，东北虎就有7x只。 7x+x=16 8x=16 x=2 7x=7×2=14 答：白虎有2只，东北虎有14只。  独立完成，指名板演。 你还能提出什麽问题？学生探索想象。然后回答。 三、巩固练习: 7x+5x=120 3.8x-x=0.56 16x-7x=27 x-0.85x=3 4x-1.2=74 7x+3x+26=74 四、开放延伸 p21页 问题： 1.女运动员有269名，男运动员有多少名? 2.年龄最大的运动员44岁，比最小的年龄的3倍还达2岁。最小的多少岁？ 课题：练习课 第二课时： 教学目标： 巩固列方程的思路,提高分析能力。 教学重点：培养学生分析应用题数量关系的能力，用方程解决现实问题。 教学过程： 自主练习 第1题：学生独立解答，教师订正。 第2题：学生独立解答，教师巡视，发现错误及时纠正。 第3题：这两道小题较难，要先引导学生读懂题意，然后再画线段图，利用线段图分析题意，然后解答。教师要加强指导。 第4题：让学生独立解答。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 计算比赛场次1教案 沪教版 教学目标： 1．结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。 2．能借助图示、列表的方法进行组合、搭配。 3．了解单循环制和淘汰制的规则，能正确理解比赛场次的算理，并正确地计算。 4．经历解决问题的过程，学会全面、有序地思考，形成数学思想。 5．感受数学与现实生活的密切联系，提高综合应用意识。 教学重点： 能借助图示、列表的方法进行组合、搭配。 教学难点： 能正确理解单循环制和淘汰制比赛场次的算理，并正确地计算。 教学过程： 一、情景引入： 我们四年级要举行小足球比赛了。 （媒体出示学生踢足球的照片。） 可是，在组织工作中体育组的老师们遇到了一些问题，想请同学们帮助他们解决，，你们愿意吗？ 二、探究算理 （一）单循环制 1．张老师：我认为应该采用单循环制，请你们算一算每个班要赛几场？四年级共要赛几场？以便我们安排人员。 谁能解释一下什么是单循环制？ （补充媒体：媒体出示：单循环制：每两个队之间都要进行一场比赛。） 2．用各种方法表示出每班要赛几场,4个班共要赛几场？并归纳成算式。 小组交流，说说你的算法。 （1）连加算理的理解 3+2+1=6 （2）乘除算理的理解： 列式：4×3÷2=6 4表示什么？3表示什么？为什么要除以2？ 3．如果有6支球队一起比赛，先尝试填表，再看书P78-79/试一试上面加以验证。 4．如果有9支球队参加呢？ 计算，填表并汇报。 5．小组讨论并归纳：有更多的球队参与，可以怎样计算比赛场次呢？ 将表一补充完整。 表一：单循环制 球队支数 每队比赛场数 比赛总场数 4 6 9 …… …… …… 结论： （二）淘汰制： 陈老师发表意见：我认为淘汰制比较好，你