2019-2020年四年级数学下册 计算比赛场次1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 计算比赛场次1教案 沪教版 教学目标： 1．结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。 2．能借助图示、列表的方法进行组合、搭配。 3．了解单循环制和淘汰制的规则，能正确理解比赛场次的算理，并正确地计算。 4．经历解决问题的过程，学会全面、有序地思考，形成数学思想。 5．感受数学与现实生活的密切联系，提高综合应用意识。 教学重点： 能借助图示、列表的方法进行组合、搭配。 教学难点： 能正确理解单循环制和淘汰制比赛场次的算理，并正确地计算。 教学过程： 一、情景引入： 我们四年级要举行小足球比赛了。 （媒体出示学生踢足球的照片。） 可是，在组织工作中体育组的老师们遇到了一些问题，想请同学们帮助他们解决，，你们愿意吗？ 二、探究算理 （一）单循环制 1．张老师：我认为应该采用单循环制，请你们算一算每个班要赛几场？四年级共要赛几场？以便我们安排人员。 谁能解释一下什么是单循环制？ （补充媒体：媒体出示：单循环制：每两个队之间都要进行一场比赛。） 2．用各种方法表示出每班要赛几场,4个班共要赛几场？并归纳成算式。 小组交流，说说你的算法。 （1）连加算理的理解 3+2+1=6 （2）乘除算理的理解： 列式：4×3÷2=6 4表示什么？3表示什么？为什么要除以2？ 3．如果有6支球队一起比赛，先尝试填表，再看书P78-79/试一试上面加以验证。 4．如果有9支球队参加呢？ 计算，填表并汇报。 5．小组讨论并归纳：有更多的球队参与，可以怎样计算比赛场次呢？ 将表一补充完整。 表一：单循环制 球队支数 每队比赛场数 比赛总场数 4 6 9 …… …… …… 结论： （二）淘汰制： 陈老师发表意见：我认为淘汰制比较好，你们能帮我算算用淘汰制比赛共要赛几场吗？ （淘汰制：两队比赛一场，胜者进入下一轮比赛，败者淘汰。） 1．用图表示4、6、9支球队采用淘汰制比赛，共要赛几场，并填完整表二。 表二：（ 制 ） 球队支数 比赛总场数 4 6 9 …… …… 结论： 2．小结：最后冠军只有一支队，因此淘汰的球队数是球队支数-1，每场淘汰一支球队，所以比赛总场数也就是球队支数-1。 三、联系实际： 今天我们我们帮助体育老师计算比赛场次，你能根据我们得出的结论给体育老师们一些建议吗？（出示课题：计算比赛场次） 四、总结： 通过今天的学习你有什么收获？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 计算比赛场次2教案 沪教版 教学目标： 知识与技能： 1.结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。 2.能借助连线、列表的方法进行组合、搭配。 过程与方法： 1.经历解决问题的过程，使学生学会全面、有序地思考，培养学生的数学思维。 2.感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。 情感、态度与价值观： 通过有效的活动，培养学生应用数学的意识，使学生获得成功的体验。 教学重点： 用算式表示比赛场次。 教学难点： 理解计算比赛场次的算理,并能正确地计算。 教学过程: 导入新课 1．扳手腕比赛（四人为一组） 2．介绍比赛中的单循环制。 二、自主探究，建构解决问题策略。 1．讨论：采用单循环制每人比赛的场次与一共比赛的场次。 （放手让学生自己尝试解答，自主探究） 2．汇报解答的方法并根据学生的回答进行板书。 板书：4人 3场 共6场 （3+2+1=6） 预设：学生可能出现12场的情况（可以引出：4×3÷2=6） 3．指出5人一组的情况，每人比赛的场次与一共比赛的场次。 板书：5人 4场 共10场 （4+3+2+1=10）（5×4÷2=10） 三、形成方法： 1．感受：中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌，20年后又在雅典奥运会上获得了阔别已久的冠军，这是一件令国人振奋的喜事，要向中国女排学习，发扬女排的拼搏精神，刻苦地学习。 2．演示课件：在雅典奥运会上，女排比赛分为两个组，中国队分在B组。小组中每两2支球队之间都要进行一场比赛。 B组参赛队：中国、美国、德国、俄罗斯、古巴、多米尼加 3．提出问题：中国队在小组赛中要进行几场比赛？ 5场 4．整个 B组共要进行几场比赛？ 列式：根据线条不同的颜色写出算式 5+4+3+2+1=15 板书：6支 5场 共15场 （5+4+3+2+1=15）（6×5÷2=15） 小结方法：:从