2019-2020年四年级数学下册 认识三角形4导学稿 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 认识三角形4导学稿 西师大版 教学内容： 教材第（56-58页）练习十一 教学目标： 1．通过练习，加深对三角形的两边之和大于第三边、三角形的内角和是180度的认识。 2．能正确应用三角形两边之和大于第三边、三角形的内角和是180度等认识解决相关的数学问题。 3．培养学生动手操作能力和合作学习能力。 4．让学生通过独立思考和合作交流等活动巩固所学知识。 教学过程： 一、引入课题 教师口述本节课的练习内容和练习目的，并板书课题 二、指导学生完成教材第（56-58）页练习十一的第1题——第8题 1．第1题 （1）判断每竖行三条线段能否摆成三角形，并在小组内交流想法。 （2）全班交流，得出结论 2．第2题 先独立解决问题，再组织全班交流。 3．第3题 先独立思考，再全班交流。 4．第4题 先独立解决问题，再组织全班交流。指名说说学生的判断依据。 5．第5题 （1）计算出每个丢失的角是多少度？ （2）找到相应的度数，用线段连起来。 （3）组织学生核对。 6．第6题 先让学生独立进行选择，再组织学生全班交流，并说出选择的根据。 7．第7题 先独立计算，再全班交流。 8．第8题 （1）指导学生分析题意 （2）学生独立填空 （3）集体评讲，组织核对。 三、拓展延伸： 课本58页中的思考题 （1）学生观察题目中的表格，把表格填完整，再组织全班核对。 （2）引导学生观察填好的表格，思考：你能发现什么？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 认识三角形教学分析 西师大版 在本单元主题图中，呈现了多种物体上的三角形，目的在于让学生勾起对生活中见到的三角形的回忆，感受到数学与现实生活的联系。另外，也为“认识三角形”提供课程资源。“认识三角形”一节包括三角形的概念及其特征、三角形的底和高、三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°等4部分内容。共由5个例题、2个课堂活动和2个练习构成。主要目的是引导学生在对三角形有了初步感知的基础上，从实物中抽象出三角形的图形，并对三角形的特征和性质有进一步的认识。例1是呈现带有三角形的物体，让学生根据它们的共同特征抽象出三角形的图形，并通过观察总结出三角形的共同特征，如3条边、3个内角、3个顶点，由此归纳出“由3条线段围成的图形叫做三角形”。紧接着教科书给出一个四边形框架和一个三角形框架，引导学生拉四边形框架和三角形框架，在拉的过程中比较并感受四边形的形状和大小都发生了变化，而三角形的形状和大小不变，这就是三角形的稳定性，练习十第4题是与此内容相匹配的，让学生知道生活中在不少地方用到三角形的这一特性。例2让学生知道三角形的底以及底边上的高，这里仅通过折与画的操作让学生了解三角形的底和高，知道底与高是一组相互垂直的线段。第53页课堂活动及第54页练习十主要是以操作为主，在操作中再认识三角形及其特征。课堂活动第1题主要是让学生进一步熟悉三角形各部分的名称。课堂活动第2题在钉子板上围规定的三角形，为学习三角形的分类作准备。活动中第3题及练习十第2题是为了巩固对三角形高的认识，要求能指出底与高，或判断底边上的高是否画对，没有作高的要求。练习十第3题量三角形的底和高是为以后学习三角形的面积计算做准备的。第5题属于动手操作的题目，主要是让学生运用刚学到的知识解决有关问题，培养学生思维的灵活性和敏捷性。例3、例4是在操作中去探索三角形3条边之间的关系。首先是摆（围）三角形，让学生用规定根数的小棒摆三角形，3根小棒摆成，5根小棒摆成，而4根小棒则摆不成一个三角形，这时引起新的认知冲突，为什么4根小棒摆不成一个三角形？然后是量三角形各边的长，并进行有指向的计算，即像前面所说的，让学生将任意两边相加的和与第三边的长度进行比较，去发现它们之间有什么关系，最后让学生用自己的话总结出三角形的这一特性。例5是在操作中去探索三角形内角和与180°的关系。强调学生用不同的方式去探索三角形的内角和是多少度（当然不是每位学生都要用到每一种方式），如用量角器分别量出三角形3个内角的大小，再加起来；或者将三角形的3个角撕下来，拼在一起，观察或量出这个角有多少度。以不同方式来证明不同形状、不同大小的三角形的3个内角和都是180°。第56页课堂活动和练习十一的所有操作及问题分为两类。一是巩固“三角形两边之和大于第三边”的特征。如课堂活动中第1题，练习十一第1，2，3题，这3道题在要求上是渐进提高的，其中课堂活动中第1题和练习十一第3题带有渗透组合、假设等数学方法。选哪3根，首先完成4选3的组合，即4组结果，假设这4组数据就分别是4个三角形的3条边，再来看是否符合每两条边的和都大于第三边，从而判断选哪3根小木棍才能围成一个三角形，这两个题的答案都不是唯一的。二是巩固“三角形内角和等