2019-2020年四年级数学下册 认识三角形教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 认识三角形教案 冀教版 教学目的： １.在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 ２．了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。 ３．感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性。 教学难点： １．了解三角形的稳定性的特征。 ２．认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 1．让学生说说生活中见到的三角形。　 课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。 二、认识三角形 认识三角形的稳定性 [活动1] 多媒体展示图片（埃菲尔铁塔，悉尼港，魁北克的桥，圆顶建筑，电信塔等） 问题 （1） 展示的图片中最基本的图形是什么？ （2）?为什么这些美丽宏伟的建筑中最基本的构造都是三角形呢？ 学生思考并回答问题。 （设计意图：从视觉上冲击学生大脑，感受数学图形的魅力，拓展学生的见识，从而激发学生的学习热情。） [活动２] 探究三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 问题： （1）探究过程中你发现了什么？在独立探究的基础上，学生交流总结归纳，教师深入学生参与活动，指导，倾听。本次活动教师应注意： 1 学生是否按步骤，按要求完成探究。 2 学生是否能积极参加小组活动。 （设计意图：亲手操作寻求数学的结论，有利于引起学生的学习兴趣。通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高语言表达能力，让学生深入领会问题的本质，以及学会从现象找规律。） [活动3] 制作模型 问题： （1）你能举出生活中应用三角性稳定性的事例吗？ （2）你能说出你所做的模型中那些用到了三角形的稳定性。 学生通过竞赛的形式举出生活中应用三角形稳定性的事例。展示学生做好的模型，并解说。 教师针对学生的回答做出恰当的评价和补充，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。 本次活动教师应注意： 1．对学生激励教育，激发学生的思维。 2．培养学生留心身边事物的习惯。 3．学生生活经验的积累 4．学生应用数学语言描述问题的能力。 5． 学生在作品中所体现的情感态度和价值观，以及创新意识。 （设计意图：经历运用所学的知识，寻找实际背景的过程，使学生体会到数学是解决实际问题和进行社会活动的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用，加强动手操作的能力和创新能力。） 认识三角各部分名称 画出一个三角形 师：你认识三角形各部分的名称吗？指名说一说，指一指，教师板书（顶点、边、角）三角形有几个顶点、几条边、几个角？ 把你画的三角形的各部分名称，指一指，说一说，给同桌听听。 认识三角形的高 提出问题，可边讨论边画，使学生了解一个三角形有三条高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不做要求。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 认识三角形教案 苏教版 教 材 p.22、23、24 提供者 庞成元 复备者 问题设计 学习要点 点拨 选择 创意 课 题 认识三角形 课型 新授 授课时间 3．练习巩固： （1）有这样两根小棒，分别是6厘米和8厘米，第三根小棒多长那么它们就能围成一个三角形？说说理由。你发现了什么规律？ （先可考虑最短的，如果是2厘米，那么和6厘米的合起来正好是8厘米，只能重合在一起，变成线段，所以至少要比2厘米长一点，在整数范围里，那至少就得3厘米。再从最长的角度考虑，6厘米和8厘米的合起来要14厘米，不能有14厘米长，那样也是重合后变成了线段，应该要比14厘米稍微短一点，即13厘米。） （发现：比两边之差多1，比两边之和少1） （2）继续练习，如：6厘米和6厘米，3厘米和4厘米…… 四、完成书上的想想做做： 1．在点子图上画出两个三角形： 指出：画的时候，要把三角形的三个顶点和点子重合。 2．下面哪几组中的三条线段可以围成一个三角形？为什么？ 在学生交流完后追问第一种情况：那如果老师把2厘米的加上6厘米的，不就变成“大于”4厘米，那就可以围成三角形了。这样的判断对不对？为什么？ （6厘米是其中最长的一条边，它单独一条就比别的两条都长，所以，要用比较短的边合起来，然后和最长的比。） 3．从学校到少年宫有几条路线？走哪一条路最近？ 请你用今天学得的知识来解释这一现象。 教 学 目 标 1.使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征。 2.初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 重难点 使学生体会单侥幸是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。 教 学 准 备 学具盒、尺等 预 习 要 点 问题设计 学习要点 点拨 选择 创意 一、导入： 出示例题图，问：在图上我