2019-2020年四年级数学下册 购物小票 4教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 购物小票 4教案 北师大版 教学内容： 北师大版数学四年级下册第14页—第15页的“购物小票”。 教学目标： 1.结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2.能结合具体情景，提出数学问题。 3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。 教学重点： 探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 教学难点： 培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学策略： 将数学与生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣，也可以为学生创设思考、探究的空间。并培养学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。在教学中教师通过创设核对购物小票的情境，让学生读懂小票，也为生活能力差的学生提供学习的动机，在购物小票中挖掘数学信息，提出数学问题，激励学生去解决数学问题，从而掌握小数加减法。 教学准备： 图片，纸卡。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 教师出示购物小票。 教师：这是一张小明购买物品的购物小票，你能提出什么数学问题？ 教师筛选学生的提问，选择出3个问题。 学生提出问题： 两件物品一共多少元？（售货员收的钱对吗？） 酸奶比饼干便宜多少元？ 饼干比酸奶贵多少元？ 以学生熟悉的购物小票引入课题，充分利用学生的生活经验读懂小票，让较为出色的学生有表现的机会，同时又教会了缺乏生活经验学生。 二、扶放结合 探究新知 1．引导学生列式并说明理由。 1.25+2.41= 3.66-1.25= 2．汇报。 （1）涂一涂。 （2）算一算。 指两名学生板演自己的竖式。 教师：你有什么不明白的地方或有什么问题要问他吗？ 3.小结。 小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。 教师：为什么要将小数点对齐？ 1．学生列式并说明理由。学生自主探究。 学生相互交流自己的算法。 2．学生利用方格纸进行涂一涂进行计算。 学生板演自己的竖式。 学生相互提问，讲清算理。 使学生理解，小数加减计算中，只有将小数点对齐，相同数位才能对齐。 通过涂一涂、算一算等活动，让学生形象理解计算时为什么系统地数位要对齐，明确小数加减法的算法。 让学生复述小数加减法的计算方法，加深理解。 三、反馈矫正 落实双基 课本练一练的第1、2、3、4题。 学生独立练习，教师进行巡视，个别辅导后进生。 让学生尝试练习，互相交流，老师可以在巡视中发现问题，及时纠正。 四、小结评价 布置预习 通过今天的学习，你有什么收获？对自己在本节课的表现满意吗？ 学生交流收获。 学生学习的过程经历也是我们关注的重点，只有学会反思，才算是真正的会学习。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 购物小票 5教案 北师大版 科 目 数 学 年 级 四年级（下） 授课教师 薛万和 主题单元 一、小数的认识和加减法 课题 5.购物小票 教学目标 1．能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 3. 培养同学们解决问题的能力。 教学重点 1．正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教 学 难 点 1．正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。。 2．能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学准备 购物小票 主要教法 与学法 动手试验法 知识连接 教 案 连 接 探索 发现 　　　　　　　　　第一课时 一、情景创设 1．先让学生说说小票上每一项表示什么意思。 2．讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。 3．列式计算，说说运算顺序，再独立计算。 情境创设 教 案 连 接 探索 发现 二、探究学习。 根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 1.25+2.41= 3.66-1.25= 2．探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3．研究问题2，探索减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、练一练 第1题