2019-2020年四年级科学上册《运动起来会怎样（一）》教学实录及反思 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册《运动起来会怎样（一）》教学实录及反思 教科版 一、设计理念 本课是教科版《科学》四年级上册第四单元《我们的身体》中的第3课。本课教材内容分为三部分：第一部分，测量平静状态下和经过剧烈运动后呼吸次数，初步体验运动和呼吸之间的关系；第二部分通过反复呼吸一袋空气的体验，尝试解释吸进的和呼出的气体有什么不同；第三部分用实验比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。教学设计体现以下教学理念： （一）以探究为核心 首先注意培养学生科学探究的意识，鼓励学生勇于探究。如：课堂上积极地鼓励学生大胆地提问题；教学过程中创设一定的情景，给学生提供一个良好的问题环境。其次结合学生现实生活，使学生乐于探究。如在本课中，通过测量运动前后呼吸次数的变化这一生活中常见现象引起学生思索、探究。另外引导学生用各种不同的探究方法。比如：在体验中探究、在观察中探究、在实验中探究等等。 （二）强化实验教学 实验在科学教学中有重要的地位，实验能给学生提供充分的科学探究机会。本节课共安排了4个实验，第一个是体会平静状态下和经过剧烈运动后，感觉呼吸的差异。第二个是反复呼吸一袋空气的体验。第三个实验是比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同，第四个实验是不同学生的肺活量差异。 （三）体现学生的主体地位 整节课以学生的体验、实验、讨论贯穿一节课,通过体验引发探究问题，以两个实验让学生知道了呼吸的秘密。把问题的提出、实验的设计、实验的过程、结论的获得都交给学生。教师适时引导、点拨，把问题引向深入。 （四）注重培养学生的科学思维和科学素养 在教学设计上注意了解学生对科学问题的初始想法；在“测量呼吸”这个控制变量的实验中，引导学生更好的认识科学本质，正确看待误差；引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象；注意引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 二、教学目标 科学概念： 1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，有利于身体健康。 过程与方法： 1、会运用已有知识做出猜测，并能根据已有经验设计实验、收集证据。 2、能对实验中获取的数据进行分析，做出运动后呼吸次数加快的原因分析。 情感态度价值观： 1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2、培养尊重事实，以证据求结论的科学态度。 三、教学重难点 重点： 能够用设计实验、收集证据的方法验证气体交换后的气体中氧气含量发生了变化。 难点： 通过对实验的分析发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少”这一事实。 四、教学准备 1、每个学生准备：保鲜袋一个、粗吸管一根。 2、小组准备：水槽一个、广口瓶2个、玻璃片2片、水、火柴。 3、教师材料：课件、塑料袋、吸管、肺活量测量仪等。 五、教学过程 （一）课前互动 1.让学生跟着老师的手势（上升吸、下降呼）呼吸，一吸一呼算一次，由慢变快。 2.对呼吸测量方法进行指导（食指放在鼻孔处，一吸一呼算1次）。定时10秒，数数呼吸次数。提醒学生不要故意深呼吸。 （二）新课导入 1.当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？ 2.播放一段学生跳绳后流汗、气喘、疲惫的视频资料，运动后身体会有什么变化？（呼吸加速，心跳变快） 3.你能否设计实验证明运动后呼吸会加快？怎么做？测量几次？（平静状态下和剧烈运动后1分钟呼吸次数） （三）活动一：测量呼吸 1.提出实验要求：?听教师口令，先测量平静状态下一分钟的呼吸次数，记录在表格中。?跟随音乐做60秒深蹲运动，音乐停止，马上站着测量呼吸和心跳次数，也记录在表格中。 2.汇报呼吸次数情况，教师表格汇总后投影展示。 3.分析比较数据，运动后呼吸次数有什么变化？（呼吸加快）。 板书：运动后 呼吸加快 4.猜测：运动后呼吸为什么会加快？ （四）活动二：认识呼吸器官,了解呼吸的过程 1.我们呼吸的时候要吸进空气，吸进的空气到哪里去了呢？ 2.在自己身体上找一找肺部的位置。双手放在胸部,做深呼吸感受胸腔变化。说说感受。 3.空气经过了哪些地方到达了肺部？呼出的空气又经过了那些地方？ 4.出示呼吸器官图解说：气体从鼻腔吸入，经过气管、支气管到达肺，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管、气管，从鼻腔呼出体外。 （五）活动三:探究呼吸的秘密 1.吸进去的气体和呼出的气体成分一样吗? 2