2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》简案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》简案 教科版 教学目标： 降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量 教学难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 教学准备：分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 教学过程： 一、导入： 1、?降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、新课： （一）用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生根据制作说明书，尝试制作雨量器 2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ 3、小结 4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。 （二）降水量的观察和测量 1、讨论：雨量器使用的注意事项。 如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 ?课后反思： ? ? ? ? 附送： 2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》精备教案 教科版 课时安排：一课时 教学目标 科学概念：降水量是天气一个基本特征，降水量用毫米为单位来表示。 过程和方法：制作简单的雨量器，并能用自己制作的雨量器收集降水，测出降水量。 情感、态度和价值观：培养学生热爱观察天气现象的兴趣，认真做记录的习惯，能在以后日期中持续的进行测量。 教学重点：制作雨量器，测出降水量（毫米） 教学难点：正确使用雨量器 教学准备：玻璃杯、纸片、胶带纸、直筒塑料杯、刻度尺或直尺、矿泉水瓶、瓶盖用大头针打上十二个小孔、水槽。 教学过程： 创设情境引入 师：上课前，老师先给同学们当一回天气预报员，这是一份xx年1月2号的全国部分城市天气预报信息，请同学们仔细听，你能从中听到些什么信息？（播报一份xx.1.2的全国部分城市天气预报信息） 桂林 7℃--11℃小雨 杭州5℃12℃大雨 长春-4℃--6℃大雪 广州 9℃--14℃中雨 西安3℃-- 6℃中雨 哈尔冰 -7℃--2℃中雪 预想生：温度普遍较低。（听的很认真，也用心思考了） 生：广州最低温度9℃，最高温度14℃。 如果学生没有朝预想的方面回答，可追问一句 师：你听到了哪些天气现象？ 生：小雨、中雨、中雪、大雪 师：非常好，这些雨、雪、冰雹等都是降水的形式，那么，我们怎样能知道降水的多少呢？今天，我们就来学习降水量的测量。 揭题：降水量的测量 画图的方式来表示降水量（黑板上） 雨水 雪、冰雹 降水量高度 蓝色的线条表示土壤，红色的线条表示到地面的积水。 师：现在雨水、雪和冰雹等下落到地面，会发生什么情况？ 生：地上会有水坑。 生：水会往低处流走。 生：水会堆积起来。 马上追问 师：雨水、雪和冰雹等降水形式落到地面，会堆积到一定的高度（学生生活理解） 即积水，那我们所讲的降水量就是积水的高度（结合图形）但是，我们能很方便的测量吗？这里有什么问题？（水会从土壤渗透下去） 师：所以我们需要一个工具（容器），科学上把测量降水量多少的仪器叫雨量器。（板书） 简单介绍下雨量器 师出示自己制作的简易雨量器，并介绍工作原理。（重点介绍上下口径一样，直筒型；时间是放置24小时测量。） （学生初步感受，激发学生动手、探究兴趣。） 活动1：自制简单雨量器 师：雨量器这么有用，那我们也来制作一个，材料老师都提供给大家了，想知道怎么制作吗？ 师：那大家应该怎么做？（强调下纪律，集中学生的注意力） 雨量器制作步骤：1.把刻度尺上的刻度画在纸条上，特别注意强调这时的最小刻度是多少；2.用胶带纸把有刻度的纸条黏在塑料杯的外侧；3.注意零刻度要与杯底对齐，纸条要垂直与杯底平面， 师：这时候刻度的单位是什么？ 生：毫米。（能让学生轻而易举的突破降水量的单位是毫米这个难点，减少毫克、毫升等单位的混淆。） 活动开始，教师巡视、指导。 交流、展示。 活动2：测量降水量 师：有了雨量器，我们就可以测量降水量的多少了，那今天有下雨吗？我们可以进行人工降雨。 师：降水量测量的是24小时的数据，