2019-2020年四年级科学下册 燃烧和灭火 1教案 首师大版.docVIP

2019-2020年四年级科学下册 燃烧和灭火 1教案 首师大版 教学目标：⒈科学知识：知道燃烧的条件（即：空气、易燃物、一定的温度，必须同时具备）和灭火的方法。⒉科学能力：通过对生活中燃烧现象的分析，综合认识燃烧的条件和通过学习燃烧的三个条件和生活经验，推想出适当的灭火方法。⒊态度、情感、精神、世界观：能体会到人必须了解自然规律，才能更好地利用自然和防火安全教育（具备一定的安全用火常识和简单可行的灭火方法）教学重点：知道燃烧的三个条件和灭火的方法，培养逻辑思维能力。教学难点：根据起火原因采取科学的灭火方法。教学准备：　　酒精灯、火柴、铁架台（带复夹和铁环）、石棉网、酒精、湿布、甘锅、小型灭火器、制作简易灭火器的小瓶、小苏打、碱粉末、水等相关的电教资料教学过程：激情导入　　⒈教师出示一些火柴，在学生面前将火柴点燃。　　⒉谈话：我们可以观察到，火柴正在燃烧。在这个单元中，我们反复提到了燃烧，燃烧也是生活中一种非常常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的知识。探究研讨　　⒈指导学生通过观察和实验来认识燃烧的条件　　⑴认识易燃物　　1）在刚才的实验中，我们看到了火柴是可以燃烧的物体，还有哪些物体像火柴一样是可以燃烧的？　　2）学生自由讨论、发言3）教师点拨：大家说的都很好，像火柴这样容易燃烧的物体叫做易燃物。⑵认识燃烧需要一定的温度　　1）（这时，刚上课时点燃的火柴也就自然熄灭了）提问：我们并没有采取任何的措施，火焰为什么熄灭了呢？　　2）学生讨论（说出是因为火柴烧完了）　　3）小结：刚才的实验说明易燃物是燃烧的一个必须具备的条件，如果没有易燃物，燃烧就不能进行。　　4）在以前的学习中，我们还知道，燃烧需要氧气，没有氧气，燃烧也不能进行。那么如果我们把一盒火柴放置在纯氧当中，火柴会不会燃烧呢？　　5）怎样才能让火柴燃烧呢？燃烧还需要那些条件呢？　　6）学生讨论　　7）为了更好地说明这个问题，让我们来做个实验。（讲解实验方法）　　8）学生分组实验、汇报　　9）讨论：实验结果说明什么？　　10）教师小结：燃烧需要一定的温度。　　⑶综合认识燃烧的条件　　1）提问：现在你知道燃烧需要哪些条件？　　2）学生汇报。　　3）如果缺少了三个条件中的任何一个，物体能产生燃烧现象吗？正在燃烧的物体会怎样？　　4）学生讨论　　5）小结：帮助学生认识三个条件必须同时具备并指导学生填写12页空。　　⒉指导学生分析燃烧现象，学习灭火方法　　⑴过渡：燃烧是生活中非常常见的现象，人们的生活离不开燃烧，可以说学会用火是人类文明的开始。燃烧与我们的生活有着十分密切的联系。但是，燃烧也会给人类带来危险，特别是发生火灾的时候，人们的生命财产的安全都会受到威胁。　　⑵人们是怎样灭火的呢？我们今天学习的燃烧条件，与灭火有什么关系呢？　　⑶讨论：遇到了以下的情况我们应该用什么方法灭火？　　1）纸张、木材着火了　　2）炒菜时油锅着火了　　3）煤气着火　　4）电器设备着火　　(4)汇报讨论结果。　　⒊向学生进行用火安全教育　　⑴引起火灾的原因很多，我们应该怎样避免火灾的发生呢？　　⑵当遇到火灾时应拨打什么电话？在电话中要说明什么？　　⑶遇到紧急火灾我们应该怎样避险？（⒈⒉⒌⒍⒎⒏⒐⒑）⑷阅读：失火逃生须知。(5)汇报阅读结果。巩固反馈　　1.师生共同总结本课教学内容　　2.模拟救火活动　　可以利用上节课制作的简易灭火器（活动中一定要注意安全）　　3.火灾避险的演习板书设计? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???8、燃烧和灭火? ?? ?? ?? ?氧气、易燃物、一定的温度? ?? ?? ? ? ?? ?? ?? ?? ?三个条件同时具备? ?? ?? ? 去掉燃烧条件中的任何一个 附送： 2019-2020年四年级科学下册 燃烧和灭火 2教案 首师大版 教学目的：1. 使学生知道燃烧所需要的三个条件；了解灭火的一些常用的方法。2.培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有的知识和经验对所观察的现象作出假设和解释的能力。3. 具有安全用火的意识和行为。重点：燃烧所需要的三个条件。难点：培养学生的分析综合能力、推理能力和作出假设和解释的能力。教学准备： 1. 分组实验材料：酒精灯、铁片、试管夹、灭火学具、火柴、蜡烛、旧铁桶。 2. 有关灭火方法的挂图。教学过程：一、导入新课1. 提问：（1）氧气有什么性质？（2）二氧化碳有什么性质？2. 谈话：在前两节课里，我们反复的谈到燃烧。燃烧是一种常见的现象。燃烧是怎么回事？这节课，我们就来研究“燃烧和灭火”的问题。二、学习新课1.认识燃烧和易燃物（1）提出问题：你