2019-2020年四年级美术上册 生活中的装饰布教案 人美版.docVIP

2019-2020年四年级美术上册 生活中的装饰布教案 人美版 一 教学活动理念 结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。 二 教材内容分析 人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。 三教学目标 知识目标：认识冷色，体会冷色。 能力目标：运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。 情感目标：培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。 四教学重难点 重点：什么颜色是冷色。 难点：运用冷色表现装饰布。 五教学活动设计 在教学过程中我根据学生特点和教材采用了探究学习模式。 首先，提出假设。 教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。随后教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。然后教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。 2创设问题情境 教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。 3提出疑难问题 教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？ 4通过检验并找出正确的或方便的结论。 教师出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受） 学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）； 教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。 此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。 此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩，想一想可以用什么改变？同学讨论最后说出装饰布。最后达到“生活中的冷色装饰布”。 六教学流程及意图 附送： 2019-2020年四年级美术上册 生活中的装饰布教案 北京版 教学目标：能从色相环中找出哪些颜色是冷色。感受生活中冷色调的装饰所具有的美感。了解色彩冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的，并能用自己的语言描述冷色给人的感受。合理地选用冷色进行搭配，运用书中提示的方法或选择自己喜欢的方式进行设计装饰。通过设计生活中的装饰布，使学生把学过的装饰图案的知识与社会生活实际紧密联系起来，创造出美的有实用价值的生活用品。使学生树立艺术源于生活、生活离不开艺术的观念，促使学生积极投人到美化环境的设计及应用活动中。培养学生自主探究意识与探究精神，激发学生对色彩的感受能力。 教学重点：认识并会运用冷色。 教学难点：会用冷色设计生活中的装饰 学习材料：宣纸、彩色水笔、墨水、绘画纸、水粉颜色、彩纸粘贴等。 教学过程：一、展示上节优秀作业 提问： 这些作品主要运用了哪些颜色？ 我们把红、橙、黄这类颜色叫做什么色？ 这些暖色给人怎样的感觉？ 二、讲授新课 创设环境（用冷色布置教室）。 1．引导学生观察教室的环境布置。 请仔细观察一下，这些布主要用了哪些颜色？ 那么我们能给这些颜色起个名字吗？ 板书：冷色 2．出示色相环。 指导学生填色相环，归纳总结： 在色相环中红、橙、黄属于暖色，蓝、蓝紫、蓝绿属于冷色。浅绿、柠檬黄属于中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相对的。 3．欣赏一些冷色调作品。 请学生将自己收集的装饰布进行分类，把冷色调的挑选出来。 4．请同学们看书，找一找设计装饰布的方法。并出示一些装饰布的图片及学生作业等资料供学生参考。 学生认真观察，小组为单位讨论后回答问题。 观察感受教室内挂的窗帘、墙上挂的饰物以及桌上铺的桌布的色彩，比较一下这些装饰给人的感觉与上节课认识的暖色有什么不同。 学生分组