2019-2020年四年级语文上册 爬山虎的脚 1说课稿 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 爬山虎的脚 1说课稿 人教新课标版 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。? 教材分析? 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。? 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。? 能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。? 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。? 教学重点? 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。? 教学难点? 爬山虎是怎样向上爬的？? 教具准备? 课件、彩色笔、画纸? 教法和学法? 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。? 教学过程? 一、创设情景，激趣导入? 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。? 二、合作探究、深入研读? 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；? （1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。 （2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。? 先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。? （3）用“如果……就”的句式说说你的发现。? 三、总结全文，指导学法? 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？? 四、拓展文本，延伸课堂? 一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现　　;??的秘密》写片段。?? 附送： 2019-2020年四年级语文上册 爬山虎的脚 2教案 人教版 教学目标： 　　 1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 　　 2．朗读课文，背诵第二至四自然段。 　　 3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 　　 4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 教学重点： 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容；学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 　　同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚 （二）检查预习，初步感知课文 　　1．指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？ 　　2．检查预习。 　　（1）字词正音： 　　投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。 　　（2）识别字型。 　　（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。 3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。 （三）再读课文，给课文分段 　　1．学生自由读课文，分小组讨论分段。 　　提示： 　　 　　　　生长的地方 　　 爬山虎?　叶子 　　 　　　　脚 　　2．检查讨论结果并说出各段段意。 （四）讲读第一段 　　1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？ 　　2．小组讨论： 　　（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？ 　　明确：会爬墙、占一大片地方 　　（2）你是通过哪些词语看出来的？ （五）讲读第