2019-2020年四年级语文上册 秋天 4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 秋天 4教案 苏教版 教学要求：　　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2.学习文章中的生字新词。　　　3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。　　　4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点： 通过诵读感受新诗的美。 教具准备： 秋景的多媒体课件或幻灯片 教学时间： 1课时 教学过程一、导入、激趣 今天，见到各位同学，我感到很高兴，想和这里学生认识认识，交交朋友，大家愿意我跟你们交朋友吗？ 既然要交朋友，我们彼此之间要有所了解才行。想了解我吗？ 想了解我什么？举手提问。 只要你留心我说的话，我的一些基本情况，你还是可以了解到的，比如，我的姓名，我的工作单位，我是来干什么的，我此时的心情等等，赶快看看，看谁最先发现！ 引导学生留心屏幕出示的文字及背景图片信息： 秋色背景；学生回答后追问为什么，板书：看、听 同学通过看与听对我有了一个初步的了解，看与听是两个基本的观察方法，它可以帮助我们了解认识新事物，我们要学会使用。在下面的40分钟里，我也通过看与听了解大家，希望大家能积极表现，多举手，多发言，想到什么就说什么，说错了也没关系，能做到吗？二、指导观察，发现秋天景物的特征，学会简单的形象表达 这节作文课我们来写秋天。在大家心目中，秋天是什么样的？（落叶，丰收，果实累累……） 说到果实累累，我这里就有一个果实，你们看，是什么？出示一个柿子。 这是一个什么样的柿子呢？（红通通的柿子、扁扁的柿子、大大的柿子……） 你们看，哪一种说法最能告诉我们秋天来了？为什么？ （红通通的柿子、甜甜的柿子）所以诗人说，秋天是红通通的柿子。出示句子。能不能说“秋天是柿子”？或者“秋天是扁扁的柿子”？为什么？秋天还是什么呢？你们看，出示一串葡萄。（秋天是紫色的葡萄）出示句子。引导回忆葡萄的味道，还可以怎么说？（秋天是酸甜的葡萄）板书：尝。“尝”也是观察的一种方法；秋天还是什么呢？出示桂花。（秋天是黄色的桂花）出示句子。闻闻味道，还可以怎么说？（秋天是飘香的桂花）板书：闻“闻”也是观察的一种方法。秋天还是什么呢？出示：秋天是（? ?? ?? ?? ?? ?）。我们来看一看秋天的景色，你看到了什么，再联系你在生活中听到的、闻到的、尝到的，说一说。播放视频，学生观察。秋天是什么？指名汇报后，上黑板板书。（秋天是枯黄的（哗啦啦的）落叶；秋天是飘飞的蒲公英；秋天是红色的（燃烧着的）枫树叶；秋天是白色的（江岸晃动着的）芦苇；秋天是红色的无名小果；秋天是香喷喷的（甜）苹果；秋天是橙黄的（酸）橘子；秋天是黄色的（屋檐下悬挂着的）玉米棒；秋天是田间的白棉花；秋天是火红的高粱；秋天是金黄的稻穗；秋天是南飞的大雁；秋天是忙碌的蚂蚁；秋天是紫色的葡萄；秋天是湛蓝的天空；秋天是清凉的微风；秋天是绵绵的小雨……）配乐，让学生朗读黑板上的句子。读了这些句子，大家有些什么感受？你们看，秋天只是一个季节，它本来没有形状、没有颜色、没有味道的，通过我们这么一写，它就活灵活现了，有形状、有颜色、有味道，很美。 三、指导想像，编写合理有趣的童话故事要想写好秋天，除了会形象的表达外，还要有有意思的内容。怎样获得有意思的内容呢？得先学会提问。板书：问问什么呢？问为什么？你看，黑板上这些句子，每一句话都是一个问题。看“秋天是红通通的柿子”，我就问：为什么到了秋天柿子就变红了？看“秋天是哗啦啦的落叶”，我就问：为什么到了秋天落叶就发出了哗啦啦的的声音？会问了吗？看看黑板，你最想问什么？鼓励提问。想过问题的答案吗？为什么到了秋天柿子就变红了？学生回答后，引导比较谁的答案有意思。（例：柿子到了秋天就变红了，那是它的小脸被秋风冻红了；还可以这样说，那是因为她看到果园里的苹果一半脸红，一半脸青，它感到好笑，把脸笑红了。）答案有意思的是因为我想的跟一般回答不一样，只有与众不同的答案才会让人感到有意思。我们要去想，才能得到有意思的答案。板书：想想不想也试着给你最感兴趣的问题想个有趣的答案？你可以自己先想，再说别人听，听听别人的意见，让答案更有意思；你也可以四人一小组，共同来想一个问题的答案。开始吧，看谁的答案最有意思。小组商议讨论，巡视指导。汇报，指导说清楚、合理、有趣。四、出示作文题，指导拟题通过“看、听、尝、闻、问、想”，我们发现秋天也里充满了故事。同学们说的真精彩。我今天带来了一道作文题，看来，对大家来说已不是什么难事了。我们来看看题目。出示：秋天悄悄地来到了。秋天是有形象的，秋天是有颜色的，秋天是有味道的，秋天是有故事的，你发现了吗？仔细地观察一下秋天，大胆地去想像，