2019-2020年四年级语文下册 大使馆妈妈教材分析 语文S版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 大使馆妈妈教材分析 语文S版 教材分析： 这是一篇略读课文，讲的是一名叫“陈小龙”的中国年轻小伙子要去荷兰找他的舅舅，在布拉格机场要逗留一天一夜，由于语言不通，陈小龙不知所措，不吃不喝，只是流泪，后来在中国大使馆工作人员的帮助下，来到了大使馆，感受到“家”的温暖。于是，他把中国大使馆称为“大使馆妈妈”。表现了海外游子对祖国的依恋。　　课文先讲1976年初秋的一天，中国驻捷克斯洛伐克大使馆收到一封不同寻常的信，寄信人名叫陈小龙，信是从荷兰寄来的。说这封信不一般，是因为信中开头的称呼是“大使馆妈妈”，这足以显见写信人对中国大使馆的爱戴与感激之情。本文这样的开头别具一格，能吸引读者，让人产生迫不及待地想了解事情的来龙去脉的欲望。　　接下来课文讲述了十天前发生的事情，这是文章的重点部分。先讲大使馆的工作人员接到布拉格机场海关的电话，请大使馆帮助安顿一个特殊的客人。他的特殊表现在：1．在机场不吃不喝，只是流泪。2．不懂外语，无法沟通。因为这是一名中国公民，因而机场海关才打电话到中国大使馆求助。大使馆马上派一名叫曲洪的工作人员赶去安慰他，帮助他。曲洪了解到了事情的原委，原来这位年轻人如此惶恐的原因是:他家住农村，要去荷兰找他的舅舅，在陌生的布拉格机场举目无亲，语言不通，不知道怎么办才好。曲洪将这位孤独、无助的小伙子接到了大使馆，使馆工作人员纷纷安慰他，给予他无微不至的照料与关爱，告诉他“在国外，使馆就是每个中国人的家”，厨师给他做了“热腾腾的饭菜”，理发师傅给他理了一个青年头，使馆还给他“买了一条新毛料裤子”，工作人员安排他“在使馆住了一夜”……所有这些，使这位名叫陈小龙的年轻人无比感动。临走时，他朝大使馆“深深地鞠了一躬”“哭了起来”，这哭与前面惶恐的哭完全不同，这泪是感激的泪，是与亲人告别时难舍的泪。　　最后，课文又回到那封信上，与第一自然段相照应，继续介绍那封信的内容。陈小龙在信中主要写了三个意思：一是对大使馆的感激；二是由中国大使馆的爱真正体会到祖国的爱；三是决心报效祖国，用自己的行动来表达对祖国的热爱之情。看完这封信，使馆工作人员由衷地笑了。　　这篇课文故事性强，语言浅显易懂。人物的外貌、动作、语言、神情、心理活动描写符合人物的特点，读起来如临其境，如见其人。　　选编这篇课文的目的，是让学生通过阅读课文，体会到祖国的可亲、可爱，激发学生热爱祖国，愿为祖国做贡献的思想感情。　　课文的插图与第3自然段相对应，画的是那位名叫陈小龙的年轻小伙子满脸恐惧，泪水涟涟，紧拉着曲洪的手。曲洪轻轻拍着他的肩膀，安慰他的情景。　　本课的教学重点是让学生理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 大地的话2教案 北师大版 教材分析： 《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。教学目标：　　　1.准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。　　　2.注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。　　　3.能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词教学过程：　　一、谈话导入，入情入境。　　　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？　　　　（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）　　　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。　　　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）　　二、读通课文，整体感知。　　　1.学生自由读课文，尽量将课文读通。　　　2.生字　出示生字、词。　　　　　吐蕊　一嘟噜　枝丫　筑巢　驱赶嫌　宝藏　　　　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。　　　3.指名读课文，说说大地在和谁说话？　　三、细读诗歌、品读赏析。　　　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发