2019-2020年四年级语文下册 天窗2教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 天窗2教案 湘教版 一、整体感知，整合问题。　 1．今天我们学习作家矛盾给我们带来的散文《天窗》。（板书课题）《天窗》中，孩子在无奈、孤单的时候，小小的天窗带给他们无穷的想象，从天窗里孩子们找到了属于自己的快乐。 2．自由读文后学习小组成员围绕“天窗”提出问题，并把每人提出的问题用下图列出来。 3．同学之间交流提出的问题。（老师把学生的问题整理归纳并板书，能互相解答的就解答，不能的就留在学课文时理解。） 二、围绕学生提出的问题（即讨论确定的目标），精读课文。 （一）什么是天窗，天窗是什么样的？（结合问题，学习1～3段） （1）邀请三位同学轮流读1～3段。 （2）理解“屋子里就黑得地洞里似的”。正音：似的（shì） （3）试着说说这样的句子。 （4）师出示浙江乌镇木板结构的老房子照片。 （二）为什么小小的天窗会使想象锐利起来？为什么这小小的天窗是唯一的慰藉？（结合问题，学习4～7段） （过渡语：这小小的一块玻璃就是天窗呀，哈！它能带给孩子们什么呢？） （1）自学提示：文中有几处写了看天窗产生想象的内容，默读课文找出来划一划，再读一读，你有怎样的感受，和同学说一说。 （2）体会几个重点的句子： a．文中说“你会看见……你想象到……”你看到了什么？想象到了什么？有什么感受，跟大家说一说。 （配上声响，让学生闭上眼睛想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。通过学生自己的想象和感受，懂得想象的威力要比在露天真实感到的大十倍百倍，理解小小的天窗会使想象锐利起来。） b. 夏天阵雨来了时，大人们是不许我们在外面玩的，木板窗又关起来了，此时此刻，你的心情怎样？（让学生体会到这无奈的心情） c. 此时此刻你被关在地洞似的屋里，从小小的天窗你看见了……，还看见了……你就展开了那么丰富的想像……比你在露天真实感到的要大十倍百倍，此时此刻，你的心情又怎样？ （理解：小小的天窗是唯一的慰藉。读4、5段，体会一下这种感觉吧。） （3）孩子们，当你还在月光下的草地河滩上和同伴们玩耍，可现在却被大人逼着上床休息，心里……这时，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸……（配乐朗读，把文中的“你”换成了“我”），请你再来读一读，尽情地去体会。 （4）说说你对“小小的天窗又是你唯一的慰藉！”这句话的理解。 （5）小小的天窗还带给我们哪些神奇的幻想呢？（引导学生学习第7段） a.从这小玻璃上面的一粒星，一朵云，你想象到了……从天窗上面闪过的一条黑影，你又想象到了什么？（朗读体会夜的美丽） b.补充出示：“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影”，想象到这也许是……也许是……也许是……也许……你还想到了什么？ （反复朗读让学生体会夜的神奇、美丽、奇幻） （三）为什么天窗能让孩子们从“无”中看出“有”从“虚”中看出“实”？（结合问题学习第8段） 1．引读5、7段的内容。 （通过联系上下文理解从“无”中看出“有”从“虚”中看出“实”，懂得想象中的一切比所看到的东西更真切，更广阔，更复杂，更实在！） 2．是啊，若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗让我们产生了这么美好的想象，我们的心灵也得不到慰藉。让我们一起来读第8自然段。（齐读第8段） 三、总结课文 四、拓展延伸 1．很多的时候，我们可能一个人被关在家里，可能很寂寞，可能很无奈，这个时候，我们试着去做一些事，试着去想象，可能会在这过程中寻找到许多的快乐。（同学交流，你是怎么做的呢？） 2．让我们每个人都拥有这带来想象和快乐的“天窗”。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事 2教案 北京版 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。 学会本课7个生字，绿线中的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。 教学重难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 理解课后的两个重点句。 体会场面描写中点面结合的写作方法。 教学准备 生字卡片、投影仪、教学课件等。 教学时间 三课时。 第一课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 理清文章条理。 教学重难点 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 朗读课文，理清文章条理。 教学准备 生字卡片、投影仪、学生上网收集的天鹅图片、录象等。 教学过程 一、揭题引入新课。 1.出示介绍天鹅的录象片与收集的天鹅图片、资料。谁来说说天鹅是什么样的？（教学后记：可结合课前预习中收集的有关天鹅的资料介绍，学生觉得很有意思。） 2.今天我们就来了解一位老人讲述的天鹅的故事。板书课题。读题。 二、初读感知课文。 布置预习。 自由读课文，了解课