2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事 2教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事 2教案 北京版 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。 学会本课7个生字，绿线中的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。 教学重难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 理解课后的两个重点句。 体会场面描写中点面结合的写作方法。 教学准备 生字卡片、投影仪、教学课件等。 教学时间 三课时。 第一课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 理清文章条理。 教学重难点 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 朗读课文，理清文章条理。 教学准备 生字卡片、投影仪、学生上网收集的天鹅图片、录象等。 教学过程 一、揭题引入新课。 1.出示介绍天鹅的录象片与收集的天鹅图片、资料。谁来说说天鹅是什么样的？（教学后记：可结合课前预习中收集的有关天鹅的资料介绍，学生觉得很有意思。） 2.今天我们就来了解一位老人讲述的天鹅的故事。板书课题。读题。 二、初读感知课文。 布置预习。 自由读课文，了解课文大意。 自学生字词，并弄懂由生字组成的词语意思。（可结合上下文。） 质疑。 检查自学情况。 分节朗读课文，正音。 学习生字词。 课文主要写了天鹅的什么故事？ 三、理清课文条理。 课文哪部分写了天鹅破冰的故事？小组合作讨论课文分段。 讨论交流分段并概括段意。 第一段（1）：“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。 第二段（27）：斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。 第三段（8）：斯杰潘老人讲完故事后的感慨，说明他为什么再也没有动过猎枪的原因。 （分段应允许学生有不同的分法，只要有充分的分段依据和理由。） 四、指导书写。 五、作业。 完成习字册。 朗读课文 第二课时 教学目标 继续有感情地朗读课文。 理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。 教学重难点 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。 教学准备 配乐磁带、录音机。 教学过程 一、复习课文。 听写词语。 课文主要写了什么？ 二、精读分析。 自由读课文，找出具体描写天鹅破冰情景的部分。（5—7节） 小组合作学习，画出自己深受感动的词句。体会天鹅的精神并有感情地朗读这些句子。 交流学习。理解重点句子并指导朗读。 理解体会第5节。 这段话中的两个比喻句把什么比作什么？这样比喻有什么好处？（把老天鹅比作石头，把冰面比作镜子。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身，“镜子般的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示了冰面虽厚但也是可以破裂的。） 省略号表示什么？想象老天鹅第二次第三次直至多次破冰后的情景。 指导有感情地朗读，体会老天鹅勇敢果断的精神。（注意读好表示老天鹅的动作的词及“像石头似的、重重地”等词 理解重点句：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。” “破冰勇士”指谁？为什么说他很顽强？（“破冰勇士”指老天鹅。说它顽强是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。） 引读天鹅群破冰的场面。 读了这部分，你体会到什么？ 课文中出现了三次“克噜克哩”，应怎样读？ 面对这样的一群天鹅，你喜欢它们吗？是啊，作为猎人的斯杰潘老人看到这些鸟，他放下了猎枪。齐读第8节。 思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的动人场面，从而从心里喜爱天鹅。） 如果你是这位老人，此刻你会想些什么？（教学后记：给学生一个场景，让学生就当时的情况说说自己的心里话，学生畅所欲言。） 三、作业。 完成练习册。 朗读课文。 第三课时 教学目标 继续有感情地朗读课文重点段。 复述课文第5—7自然段。 学习场面描写中点面结合的方法写一个片段。 教学重难点 复述课文第5—7自然段。 学习场面描写中点面结合的方法写一个片段。 教学准备 投影仪、配乐磁带。 教学过程 一、朗读课文。 读文。 填空。（投影出示） 这篇课文主要讲 的场面，反映了 精神。 二、复述课文。 课文哪几段具体描写天鹅破冰的场面？ 回忆天鹅破冰的经过。 老天鹅带头破冰一起破冰破冰成功 同桌互相复述，再指名复述。 三、小练笔。 学习第57节的写作方法。这三段分别写了什么？怎么写的？由点（老天鹅破冰的特写）到面（天鹅群破冰）的描写方法。 回