2019-2020年四年级语文下册 我想对他们说声“谢谢”教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 我想对他们说声“谢谢”教案 教科版 　教学目标： 　　　1.通过阅读课文，使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候，自己也会受到陶冶。 　　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者所要表达的思想感情。 　　　3.认识11个生字。 　教学重点： 　　　理解文章最后一自然段的深刻含义。 教学难点： 　　　有感情的朗读课文，体会作者的情感。 　教学流程： 一、谈话导入。 　　　　你有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么体会？你帮助过别人吗？有什么体会？学生交流后可导入本科，设问：作者捐了钱，还想对募捐者说声“谢谢”，这是为什么呢？ 　　二、默读课文，自主感悟。 　　　（1）让学生认真默读，整体把握全文内容。 　　　理清全文思路全文写了两件事，依次是儿童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此应发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。 　　　（2）认读生字新词，并借助工具书解决问题。 　　　（3）引导学生讨论读了这篇课文的体会，对于如何理解作者要感谢募捐者的想法，教师要做适当引导。 　　三、交流反馈。 　　　　引导学生交流阅读体会，联系生活实际进行真善美的美好人性教育。 　　四、扩展延伸。 　　　　说说自己今后该如何去帮助别人和接受别人的帮助，或者写几句阅读这篇文章的体会。 　　五、检查识字。 　　　　注意氛的读音，区别与募相关的形近字“幕墓暮”巩固对“募”的理解。 2019-2020年四年级语文下册 我是苹果1教案 语文A版 教学目标： 　　　1.学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。 　　　2.理解苹果为人ok 类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。 　　　3.感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。 　　　4.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。 教学重点： 　　　1.有感情地朗读、背诵课文。 　　　2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。 教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。 教学准备：苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌投影片、配乐朗诵带。 教学时数：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、引读入境，转换角色。 　　1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。 　　2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。 　　3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等） 　　4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。 　　（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。） 　　二、自主学习，掌握字词。 　　1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。 　　2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等） 　　3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。 　　（1）学习“会写字”——“凝、康”。 　　①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。 　　②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”） 　　③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。 　　④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。 　三、小组合作整体感知。 　　1.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？ 　　（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。） 　　2.如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调） 　　3.配乐朗读。 　四、多角度探究赏读诗文。 　　1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。 　　2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。 　　3.交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。） 　　第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？ 　　第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会