2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力 3教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力 3教案 北京版 一、教学目标： 1.理解课文，了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助贫困残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。 3.练习用有魅力的语言写警示语。 二、教学重点、难点： 1.重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。 2.难点：理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 三、教学准备：多媒体课件、录音机等 四、教学过程： （一）情境导入 这节课让我们一同走进课文，用心去感受一下语言的魅力。 (通过回顾上节课的内容，创设故事情境，激发学生强烈的求知愿望。引导学生抓住重点句，为下文学生自主探究课文内容打下基础。) （二）初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式自由读读课文，从课文中找一找，诗人让·彼浩勒添上那几个字后情况有什么变化？ （引导学生以课文内容为依据，初步感知诗人添上那几个字后行人的态度及盲老人神情的变化，感受语言的魅力。） （三）品读1~5自然段 1.行人的前后变化 （1）指名说行人的变化。 （2）你能联系上下文来说非常好。谁能给大家读一下诗人添上那几个字之前行人的表现。 （3）理解“无动于衷”“姗姗而去”的意思。 （4）同桌互相读，比较体会。 （5）诗人添上那几个字后发生了什么变化？ （6）教师小结。 2.盲老人的前后变化 （通过以上对比学文，舍弃了逐段逐句枯燥地讲解。联系上下文理解重点词语意思，有助于步步深入课文内容。） （四）过渡质疑 刚才通过读书，我们知道在诗人添上那几个字之前，木牌上的话对行人没有作用。而诗人添上了那几个字后，这句话有了变化，就在这同样的一块木牌上，还是在巴黎的繁华大街上，为什么诗人添上那几个字后行人就发生了这么大的变化，这几个字为什么会产生这么大的作用？（引导学生思考有深度、有思维价值的问题，能激起学生主动解疑的欲望。） （五）品读第6自然段 （1）自由读课文：同学们能说说你们眼中的春天是什么样的吗？ （2）播放课件，感受春天的美丽。 （3）春天多美啊，但这良辰美景在盲老人的世界里就像这屏幕一样一片漆黑，看到这，你想到了什么？ （借助多媒课件演示，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象地展示了春天的美丽，有助于学生理解盲老人的悲惨处境，引发对盲老人产生同情之心。） （4）感情朗读——范读——配乐齐读。 （通过多种形式的朗读，加深了对课文的理解，而且使学生经历了一个由听读——细读——品读——美读的提高过程，激发了学生的情感。） （5）指导背诵 （六）想象说话： 同学们刚才用心读了课文，我想大家可能或多或少地都有了一些感受，如果有一天，你们和让·彼浩勒叔叔见面了，你们会和让·彼浩勒叔叔说些什么呢？ 小组讨论——总结谈话 （通过创设情境，激发学生的表演欲望，在演演说说的过程中，既巩固了课文内容，又催发学生的想象力，提高了口头表达能力，可谓一举两得。） （七）语言实践： 同学们，学了课文，我们发现诗人是用一句有魅力的语言唤醒人们对盲老人的同情心，从而帮助老人增加了收入，那么在生活中，你们有没有注意观察过像这样有魅力的语言，用一句普通的话发生不一般的作用呢？（指名说）老师这儿有三幅图，请你用有魅力的语言给画面配上警示语。（播放课件） 小组合作——汇报交流 （在课堂教学结束阶段，安排此处的练习，不仅可以了解学生学了本课的收获，了解学生的“内化”情况，而且拓展了探究的范围，让知识向课外延伸。鼓励学生多角度，进行多样化的表达，有助于综合提高学生的语文素质。） （八）拓展延伸： 同学们，看来有魅力的语言就是能打动人心，希望同学们下去以后留心观察，多注意积累，让你的语言也变得富有魅力。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 语言的魅力 4教案 北京版 教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。 2.练习用有魅力的语言写警示语。 3.帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 教学重点： 体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学过程： 一、整体把握课文内容 1.同学们，上节课我们一起学习了课文《语言的魅力》的生字。今天我们继续学习课文，根据你们自己读书的理解，谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？ 2.（同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌） 春天到了，可是，我什么也看不见！ 3.你说“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅力，你有什么根据吗？谁能说说自己的理由？（同学发言） 二、深入学习课文内容 1.引导学生找到说这句话有魅力的证据： （1）木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：