2019-2020年四年级语文下册 这片土地是神圣的 2教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 这片土地是神圣的 2教学反思 鲁教版 　　在执教《这片土地是神圣的》时，我感受到了学生通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族习性等，有效地加强了对文本的理解。 　　本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿，是有史以来在保护环境方面最感人置深的文章。但学生对这篇文章的背景缺乏了解，对印第安人的生活习俗不清楚，对西雅图这个地方一无所知，在预习课文时的朗诵中感情不到位。而本文的教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，体会印第安人对大地的热爱。为了更好地突破难点，明确提出预习要求：学生回家收集与课文相关的所有资料，并将资料读熟。 　　学习课文时，学生将自己收集到的资料在全班进行介绍，资料有文字的、有图片的、还有最震撼眼球的音像资料，通过一系列的资料学习，孩子们明白了印第安人是一个充满了神秘色彩的民族，他们至今仍然保存着自己所特有的一些习俗，如有自己部落的图腾，经常跳一种残忍的太阳舞向神灵祈祷，他们用最原始的方法进行狩猎，但同时他们非常热爱并尊重自己所生活的这片土地。这时同学们就能很容易地理解为什么西雅图在向白人移交他们的土地时，是那么地不舍，那么地眷念，同时对白人提出要他们保护好土地上的河流、空气、动物等的请求。学生在朗诵西雅图的话语时，能用心去读出文本的情感，读出空气的清新，读出河水的清澈，读出树木的清秀，读出大自然中的一切都是那么美好，那么圣洁。课文的重点就在同学们的朗读中得以掌握。 　　文后我特意问学生：“现在的西雅图是什么样子呢？她受到白人的爱护了吗？”有的同学猜肯定被破坏了，一位同学赶紧举手，他向我们展示了一段美丽迷人的现代西雅图城市风景，那妩媚的海岸线让我们对这节课意犹未尽，下课铃声响了许久，我们还沉浸在对文本的理解之中。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 这片土地是神圣的1教案 鲁教版 学习目标 1.会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学过程 第一课时 一、预习课文 布置预习内容： 掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。 结合课后题预习课文内容。 二、初读课文，感受文章所表达的情感 1.联系生活，导入“神圣”： 说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？ 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人── 齐读课题。 2.介绍时代背景（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）： 请学生把自己收集的文章时代背景的资料与同学共享。 教师可补充，参照《教学用书》１２８页资料。 自由默读文章，把自己印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获。 交流大家的收获。 三、梳理内容，定位“神圣” 1.再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 2.文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 四、小组交流，集体汇报 第二课时 教师声情并茂的范读文章，学生谈谈自己的感悟。 学生练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习。 一、品读文章，读“神圣”，回想画面 引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。 二、悟“神圣”，探究段落 这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 1.自由读文章第３至７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。 重点引导理解以下句子： 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。交流感受。（河水对我们很重要） 为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 2.感情朗读第４、５自然段： 你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 交流说说自己的感受。（空气对生命很重要） 说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段） 为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。” （因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。） 2.有感情地朗读第6、7自然段： 你们一定要照顾好这片土地上的动物。 联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。） 重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” （因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。） 3.有感情地朗读第８自然段： 你们