2019-2020年四年级语文下册 高山流水3教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 高山流水3教案 西师大版 教学目标 1．用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难求。 教学准备 教师：准备《高山流水》乐曲。 学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、检查预习，直接导入。 1.出示课文中的词语，检查学生掌握情况。 师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ 风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺 （边读边想象画面） 琴声呜咽 如泣如诉 催人泪下 （边读边体会情感） 琴艺高超 一见如故 高山流水 （高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题。）板书 2.板书课题，齐读课题。 二、题目设疑，初读课文。 （一）想象画面，导入课文 1.看到题目，你会想到什么样的画面。 2.师：孩子们，高山流水不仅是一种美景，也是一曲古筝曲的曲名，这段音乐中还隐藏着一个感人至深的故事，想去了解一下吗？好，下面我们就快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事，开始吧。 （二）整体感知，了解大意 1．师：谁来说说课文主要讲了什么？ 生说。（你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。） 2．师：从两个孩子的发言中我们知道了故事的主人公是……？他们以一曲高山流水结为了——板书知音 3．知音的意思是什么？浏览课文最后一段，说说你的理解。（知己、知心朋友的代名词） 4．那伯牙和子期是怎样成为知音的？让我们带着问题进一步学习课文。 三、精读课文，体会感悟 （一）学习巧遇知音部分： 1．难觅知音 （1）师：俞伯牙是一个怎样的人？课文里什么地方概括地介绍了俞伯牙？（生说） 请孩子们自由读读课文一、二自然段，说说你对俞伯牙有哪些了解。 生：音乐家，琴艺高超。板书 （2）师: ①作为琴艺高超的音乐家，要找到懂自己音乐的人，容易吗？。 ②你是从什么地方看出来的？ ③读后有什么样的感受？ 师：哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？ （3）体会朗读 是啊，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，真是曲高和寡呀！孩子们，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？（生读） 过渡：作为琴艺高超的音乐家，伯牙始终没有碰到过能听懂他音乐的人，就像千里马没有遇到伯乐，这是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中终于遇到了知音――钟子期。 2．巧遇知音 师：请孩子们自读课文5――7自然段，一边读一边想哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音？用“—”把它勾画下来吧。 （1）生默读勾画并汇报。 师：你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音？ 子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” （2）指导朗读，听懂音乐 ①抓住“啧啧赞叹”体会读。 啧啧赞叹是什么意思？ 子期为什么会啧啧赞叹呢？ ②子期听了这琴声以后是怎么赞叹的？让我们一起读一读吧。 ③品味“感叹号”读 这句话的句末用了“ !”, 这个感叹号饱含着什么?(敬佩、赞叹) 你们会怎样读，谁来道出子期那发自内心的赞叹？（抽生读） 评价，他读得怎样？读出了磅礴的气势了吗？谁再来读一读。好，你来啧啧赞叹！ ④??想象画面读。 a.??? 孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。 b.??? 你说。（抽2－3个）哪些词让你产生这样的想象。（气势磅礴 挺拔雄伟）那孩子，带着你的想象再读一读。（老师从你的朗读中，仿佛也看见了那气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，真妙啊！） c.???让我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！（齐读） d.???通过我们的品读，读出了感叹号里饱含的惊喜，读出了语言文字蕴藏的画面。 （3）伯牙听到子期这样的赞叹，有什么反应啊？（伯牙为什么那么惊讶？知道其中的原因吗？） 子期又意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” ①师：这里意味深长的意思是什么？（含义深刻，耐人寻味） 抽读。那你就来意味深长地读一读。 伯牙此时的音乐一定是优美、柔和的。请你静静聆听，一边听一边想象。 你仿佛看到了什么？（看到的是――被烟雾笼罩的江面宽广无边，犹如仙境一般。）(你是怎么看到的?)(烟波浩渺 宽广无边)（生读） 抽生读。 (孩子，就带着你的想象读一读。) 师示范（想象着子期此时的表情、神态来说。)（自己在下面试试） ④???表情朗读（孩子们，让我们一起来，带上你的动作和表情） ⑤??? 过渡：一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。 ⑥??? 师：一曲高山流水让