2019-2020年四年级音乐上册 少年的歌（第一课时） 教案 人音版.docVIP

2019-2020年四年级音乐上册 少年的歌（第一课时） 教案 人音版 教学目标： 通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生： 1. 感受乐曲的悲伤情绪。 2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。 3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。 教学重点： 感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法： 1. 利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 2. 通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。 教学过程： 师生问好。 师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。 请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 一、听六段录音 师放六段音乐录音。 生静听。 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？ 生可以拿出准备好的白纸记下序号。 生：听辨哪段表现了悲伤的情绪。 生：根据自己的理解答。 答案：第一段、第三段、第五段 二、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听它们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 生：完整地听三段录音。 小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 三、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。 生可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）。 师：用口琴示范演奏。 生：可以边听边轻声唱。 师无伴奏和学生一起唱。 生无伴奏和老师一起唱。 师口琴伴奏。 生演唱。 四、分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的？ 生：按自己的理解分析。 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行 五、扩展： 1. 歌曲欣赏： 师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？ 生：完整地听歌曲，体会音乐所表现的音乐形象。（出示歌词） 小结--悲伤的牧羊姑娘形象。 2. 给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了，咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》。 生：根据自己的理解取名字。 生：根据自己的理解回答。 六、结束： 师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》。 最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 附送： 2019-2020年四年级音乐上册 少年的歌（第一课时）教案 人音版 教学目标： 通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生： 1. 感受乐曲的悲伤情绪。 2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。 3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。 教学重点： 感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法： 1. 利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 2. 通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。 教学过程： 师生问好。 师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。 请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 一、听六段录音 师放六段音乐录音。 生静听。 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？ 生可以拿出准备好的白纸记下序号。 生：听辨哪段表现了悲伤的情绪。 生：根据自己的理解答。 答案：第一段、第三段、第五段 二、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听它们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 生：完整地听三段录音。 小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 三、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。 生可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）。 师：用口琴示范演奏。 生：可以边听边轻声唱。 师无伴奏和学生一起唱。 生无伴奏和老师一起唱。 师口琴伴奏。 生演唱。 四、分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的？ 生：按自己的理解分析。 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行 五、扩展： 1. 歌曲欣赏： 师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎