2019-2020年四年级音乐上册 我是少年阿凡提（第一课时） 教案 人音版.docVIP

2019-2020年四年级音乐上册 我是少年阿凡提（第一课时） 教案 人音版 教学目标： 1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。 2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 教学重点： 感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 教学难点： 唱准下滑音、升记号，后十六、切分节奏及换气等。 教学过程： 一、组织教学 1. 学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。 2. 师生问好。 二、导入、聆听部分 1. 师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。） 2. 师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。 （1） Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ | （2） 0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ| （3） ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ | （4） Ｘ - | Ｘ - | （学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论） 3．学生反馈。 师：谁来说一说？为什么？（学生回答） 4．师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏） 三、学唱歌曲 1. 师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。（学生观看幻灯片） 2. 表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答） 3. 教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提》，现在我们来听一听，还可以轻声地跟唱。 4. 分部分学唱 师：根据伴奏型的不同，分部分来演唱。 （1）学生跟琴演唱。 （2）教师指导。 四、乐器伴奏 1. 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。 2. 个别同学配合伴奏。 3. 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱。 4. 合奏练习 师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。 （学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏） 五、律动表演 1. 教师示范 师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？ （教师范跳，学生边演唱边演奏） 2. 学生创编 六、拓展，结束部分 1. 导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。 2. 问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答） 3. 导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌） 4. 结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。 附送： 2019-2020年四年级音乐上册 我是少年阿凡提（第一课时）教案 人音版 教学目标： 1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。 2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 教学重点： 感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 教学难点： 唱准下滑音、升记号，后十六、切分节奏及换气等。 教学过程： 一、组织教学 1. 学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。 2. 师生问好。 二、导入、聆听部分 1. 师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。） 2. 师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。 （1） Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ | （2） 0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ| （3） ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ | （4） Ｘ - | Ｘ - | （学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论） 3．学生反馈。 师：谁来说一说？为什么？（学生回答） 4．师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏） 三、学唱歌曲 1. 师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。（学生观看幻灯片） 2. 表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答） 3. 教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音