2019-2020年四年级音乐下册 杨柳青教案 人音版.docVIP

2019-2020年四年级音乐下册 杨柳青教案 人音版 教学目标： 1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。 2. 用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。 3. 讲授扬州相关文化，增加学生对民歌的认识，并能喜爱民族文化。 4. 通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱。 教学重、难点： 重点：感受民歌独有的地方风味。 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学过程： 一、歌曲引入 1. 初听歌曲 思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪） 师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？ 2. 介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语” 师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗？它在我们浙江省的隔壁，古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很温柔的。你会说江苏话吗？老师也不会，我只知道“好”字的读音，请大家和我一起来试念（要求：“软”）。 3. 再听歌曲 思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？ 师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词？ 4. 引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短。 5. 揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式 师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变得绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，我们听到类似歌曲的这样的曲牌形式的有很多，它们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。 二、教学歌曲 1. 听全曲 思考：歌词有什么特点（实词与衬词）？ 师：有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同样根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分） 2. 思考：为什么要用那么多的衬词？ 师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。 （一）第一部分 1. 听第一乐句 思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？ 生在听中找——试练——总结——课件出示 （试练方言时就适当加入歌曲旋律） 2. 学唱第一乐句 跟唱法，师生接龙。 3. 听第二乐句，找方言咬字 4. 学唱第二乐句 5. 完整演唱第一、二乐句 在正确的“软语”基础上注意歌词特点。 提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻地唱，柔柔地唱。 （二）第二部分 师：要想歌曲变得更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的是什么？（衬词） 1. 听衬词部分 思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？ 每句结尾的衬词都不一样。 2. 听师范唱歌谱 思考：歌谱中又有什么特点？ 3. 师生接龙演唱歌谱 生唱“11 1”，师唱其它部分。 4. 完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手 5. “杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？ 师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？ （第二次比第一次音更加高，更加强调自己对家乡的热爱之情） 6. 教唱衬词 （三）完整学唱歌曲 1. 完整听歌曲，轻轻跟唱。 2. 跟伴奏有感情地演唱全曲 要求：江苏味 3. 情感处理 分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。 4. 出示双响筒 听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？ 师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言、用衬词，还有一些很有特色的乐器作为伴奏，老师也可以用四个乐器来形容，那就是“江南丝竹”，时间问题，老师没有办法带来很大件的，我带了一个——“双响筒”。 5. 完整出示两段歌谱 第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。 （没有乐器的学生用口技模仿） 三、歌词创编 师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能也用我们自己的地方方言来歌颂一下自己的家乡？ 1. 生试练，全体学唱。 2. 出示歌片，学生集体用方言朗诵。 3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。 四、小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 附送： 2019-2020年四年级音乐下册 林中的鸟 1教案 人教新课标版