2019-2020年小学一年级数学《单位换算》教案.docVIP

2019-2020年小学一年级数学《单位换算》教案 教学目标 1．使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法。 2．通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。 3．培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值。 教学重点 初步理解人民币单位之间的换算关系． 教学难点 正确地进行单位换算。 教学过程 一、复习导入 1、口答：人民币的单位有哪些？（元、角、分） 　　元和角之间是什么关系？角和分之间呢？ 　　板书：1元=10角??? 1角=10分 2、出示卡片，指名回答． 　　2元=（　）角　7角=（　）分　50角=（　）元 　　30分=（　）角???? 1元=（　）分 　　学生填空以后，说一说是怎样想的． 　　师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗？ 二、探索新知 1、教学例5 （1）理解换算方法 　　师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角？ 　　演示课件“简单的计算”（出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币）　 　　随学生回答，老师板书：1元2角 　　师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢？（把1元钱换成10角） 　　继续演示课件“简单的计算”（原来的1元钱变成了10个1角钱）　 　　师：原来的1元2角钱就是现在的多少角？（12角） 　　你是怎么算的？（1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角） 　　板书：=12角 （2）练习 　　猜一猜：1角4分=（　）分 　　学生猜完以后，动手摆学具验证一下． 　　订正时问：这道题应该怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分） 2、教学例6 （1）理解换算方法 　　师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角？ 　　继续演示课件“简单的计算”（出示：15个1角的硬币）　 　　随学生回答，老师板书：15角 　　师：妈妈怕小芳拿着不方便，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢？ 　　学生猜完以后，动手摆学具进行验证． 　　师：谁来汇报一下，你是怎么摆的？ 　　随学生的回答，老师继续演示课件“简单的计算”（10个1角换成1元）　 　　师：15角就是几元几角？（板书：=1元5角） 　　让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角． （2）练习 　　猜一猜：16分=（　）角（　）分 　　学生猜完以后，动手摆学具验证． 三、巩固练习 1、教材第44页做一做 第1题：1元１角=（　）角　　　　１３角＝（　）元（　）角 　　　 １元７角＝（　）角　　　２５角＝（　）元（　）角 　　学生独立完成以后订正，重点说一说第４小题是怎么想的． 第２题：３角＋７角＝　　　　９角－６角＝ 　　　　５角＋８角＝　　　　１元－８角＝ 　　学生先独立完成，然后小组进行交流，最后全班进行汇报． 订正时，对“３角＋７角＝１元　　５角＋８角＝１元３角”的同学要给予表扬． 　　　　　“１元－８角＝”这道题要让学生重点说说是怎么想的． ２、利用换算关系摆指定的钱数 　　老师说钱数学生摆学具：（要摆换算以后的钱数） 　　如，师说：１角３分　　生摆：１３分 　　　　　　　２元１角　　　　　２１角 　　　　　　　１２分　　　　　　１角２分 　　　　　　　１８角　　　　　　１元８角 四、课堂小结 　　今天我们学习了什么知识？（板书课题：单位换算） 　　你有哪些收获？学生自由发言． 板书设计 附送： 2019-2020年小学一年级数学《图形拼组》教案 一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》 二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀 三、教学目标与策略选择： （一）、教学目标： 1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。 4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。 教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。 （二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。 （三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在