2019-2020年小学一年级语文《小伙伴》教学设计.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《小伙伴》教学设计 学习目标： 1、认识“餐、丢”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。 教学重点： 认字和练习朗读，让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。 课前准备：生字卡片、预习本课要求认识的13个生字。 教学过程： 一、? 谈话引入 1、同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？ 2、今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？（愿意） 播放：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说：“Hi！大家好，我是玛莎，很高兴认识104班的小朋友。你们知道吗？今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗？”（好！） 3、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书课题：小伙伴）。齐读课题。 　　（设计目的：从生活出发理解“伙伴”之意，并运用创设情境，激发学习兴趣）。 二、自主读书、合作探究。 1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神) 3、组长检查，总结方法，练习说话。 (1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (2)交流记字方法。(指导学生记住字形) (3)扩词练习。用“丢、共、汽”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (4)出示： 我会读： 丢失　　　粗心　　　忘记　　　矿泉水 共同　　　保密　　　记得　　　餐巾纸 先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练) 4、自由读文，并标上小节号。 5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？ 6、指名学生朗读、评议。 7、合作探究，理解课文。 （1）??? 出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。） （2）??? 他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。） （3）??? 同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！（播放：小伙伴们都去春游了，一路上他们说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小朋友们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。） （4）??? 玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。 （5）??? 小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读2－8小节，在小组内交流。 （6）??? 发表自己的见解：（教师要根据学生的回答，相机指导朗读） a??????? 你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？ b?????? 安东这时心里会想些什么呢？ c??????? 这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？ d?????? 如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？ （7）??? 分角色朗读。 a??????? 四人一小组读读、演演。 b?????? 集体分角色读。 一、（设计目的：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读通课文，读懂课文，读美课文。） 二、? 质疑问难。（这时、教师要鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。） 三、? 创设情境，设问导思，拓展延伸。　　1、当时你就在现场，你会怎么做？ 2、在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？ （设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发，从阅读者变为当事者，学生的体验就会更深刻，感情的抒发就会更真切。） 四、? 总结课文。 春游结束了，小朋友们在这节课上学到了许多知识，也懂得了一些道理。回家后，请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈，并能用你的行动表现给大家看。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《小小的船》教学设计 教学目标：　　　1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。　　　2、会朗读和背诵课文。　　　3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。　　课时安排：3课时