2019-2020年小学三年级数学《两位数乘两位数的笔算》教案.docVIP

2019-2020年小学三年级数学《两位数乘两位数的笔算》教案 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P63。 二、教学目标 1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。 2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。 3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。 三、教学重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 四、教学难点 理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。 五、教学对象与准备 对象：三年级3班。教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。 六、教学过程 环节一：情境引入 1、旧知引入：8×6（一位数乘一位数）、20×8（两位数乘一位数）、20×10（两位数乘两位数）。 师：像20×18、38×18……这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。 引入课题：两位数乘两位数的笔算。 2、情景激趣： 书店一角（课件展示情景图）： （1）每本书24元，买2本要付多少钱？24×2=48（元）； （2）每本书24元，买10本要付多少钱？24×10=240（元） （3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元） 想：如果用乘法怎样列式呢？ 环节二：算法探究 1、估算： 请你估算一下，24×12大约是多少？说说你的估算情况。 2、自主探索：学生独立在练习纸上计算24×12，教师进行巡视指导。 3、小组交流：小组内进行核对算法及答案。（学生组内交流） 4、学生汇报：展示不同算法并说说算法。 5、师生评议：请学生说说你喜欢哪种算法？为什么？ 6、研究笔算： （1）学生探讨笔算算理； （2）师生共同小结笔算算理： 2 4 × 1 2 —————— 4 8 ……24×2的积， 问：48是怎么来的？ 2 4 ……24×10的积， 问：这里的24是表示多少？ —————— 2 8 8 环节三：巩固练习 1、解题活动：小博士寻宝、探路。 2、游戏活动：帮小动物找鞋，比比哪组找得多。 3、拓展延伸： ①我们学校的阶梯教室共有22排，每排有14个座位。如果有300位老师来参加听课活动，能坐得下吗？ ②课后探讨：123×23（三位数乘两位数） 环节四：教学小结 通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？ 七、教学反思 本节课，我以 “情境引入（层次推进）——算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生探讨）——专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在学生比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。 1、注重笔算与算理结合，体验计算。让学生探讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。 2、注重学生主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。 3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。 附送： 2019-2020年小学三年级数学《两位数乘两位数笔算》教案 教学过程：出示【10：20】每本23元，一套12本。230元买一套够吗？生1：够。生2：不够。生3：不够。师：为什么？生3：……生4：我觉得够，2×1＝2，3×6＝6，23×12＝26元。生5：不够，…………师：刚才我们都在算23×12。像这样的题目是两位数乘两位数。【师板书】。我们学过吗？没学过。但我们会估算。23×12估计会是多少？生1：200元。23看成20，12看成10，20×10＝230。生2：23看成25，12看成10，25×10＝250。生3：12看成10，23×10＝230元。师：她告诉大家230只买几本书？（10本），买12本够吗？生齐：不够。师：那买12本到底要多少钱呢？会计算吗？每人独立思考，并将思考过程写出来。指名扮演。分析黑板上的方法。生1【方法一】：23×10＝23023×2＝46230+46=276生1说算法，师再课件演示此方法。指名重复算法。生2跟生1的方法类似。生3：?2 ? 3?1 ? 2――――20 ? 6师：这个结果对吗？怎么判断？生4：【方法二】? ?2 ? 3× ?1 ? 2――――――? ?4 ? 62 ? 3――――――2 ? 7 ? 6指名说算法。师同时问：46表示什么？怎么来的？23呢？师：对她的说法有问题吗？生5：为什么不写0呢？师解释。生6：23跟46没对齐。师：你们有意见吗？生7来解释。师：还有问题吗？生8：我来补充，230，2是百位的，不可能跟十