2019-2020年小学五年级数学《一个数乘以小数》教案.docVIP

2019-2020年小学五年级数学《一个数乘以小数》教案 教学目标： 　　1．理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。 　　2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。 　　3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。 教学重点： 　　理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。 教学难点： 　　理解一个数乘以小数的意义和计算方法。 教学过程： （一）复习铺垫 1．说出下面各小数表示的意义是什么。 　　0.3 0.72 0.418 0.6 0.94　 2．课件4。 　　今天我们就利用这个规律学习新知识。 （二）指导探索 1．理解意义 　　（1）课件5，理解题意。 　　（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。 　　提问：怎样求出 米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？ 　　出示　6.5×0.5= 　　　　　单价×数量＝ 　　提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？6.5×0.5还是求几个6.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？ 　　板书：　求6.5的十分之五是多少。 　　由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？ 　　（3）小结： 　　提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几…… 　　（4）练习 　　①说出下面乘法算式的意义： 　　　3×0.7　　8.5×0.4　　7.2×0.86　　18×0.23 　　②列出乘法算式： 　　求21的十分之七是多少？ 　　30的一半是多少？ 2．学习法则： 　　引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。 　　（1）出示讨论题： 　　①你能把两个因数转化成整数进行计算吗？ 　　②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？ 　　③要得到原来的积，应该怎么办？ 　　（2）学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。并指名板演。 　　（3）课件6演示。 　　（4）由学生独立完成 在书上。 　提问：你是把6.5×0.82转化成谁乘以谁算的？为什么5和2对齐？ 　　（5）独立完成　67×0.3　　2.14×6.2　　　 　　订正时让学生说一说怎样想的？ 　　（6）归纳法则 　　观察比较后启发提问： 　　以上几题因数和积的小数位数有什么关系？ 　　师生共同总结法则：（法则略） 　　（7）指导学生看教材中今天所学内容 （三）反馈练习 1．根据　11×18=198　直接说出下面各题的积。 　　1.1×18=　　1.1×1.8=　　0.11×18= 　　1.1×0.18=　0.11×18=　 2．说出下面各题的积有几位小数 　　0.4×0.6　　15.86×0.7　　38×0.6　　0.54×0.23 　　85×0.327　　1.57×0.28　　1.8×0.23 （四）质疑调节 　　1．这一节课你都学会了什么？ 　　（由学生总结概括一个数乘以小数的意义和计算法则） 　　2．提出自己对所学知识的看法。（包括自己的问题、提醒别人要注意的地方、自身感受等）组织学生答疑、解疑。 （五）巩固发展 1．完成练习一第6题，第8题。 　　留给学生充足时间思考，再集体订正。 2．列竖式计算。 　　1.8×23 0.37×0.4 1.056×25 　　订正提问：应把它看成谁乘以谁计算？怎样对齐数位？ 3．一个长方形长是1.35米，宽是0.48米，这个长方形面积是多少平方分米？ 附送： 2019-2020年小学五年级数学《一个数除以小数》教学设计教案 教学内容：一个数除以小数。(例4、例5和“做一做”，练习五第1—4题。)教学要求：使学生初步理解并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。教学重点：除数是小数的除法的计算法则。教学难点：理解除数是小数转化成整数的道理。教学用具：投影片 教学过程： 一、激发 1．指名板演：56.28÷67，并讲一讲除数是整数的小数除法的计算法则。 2．填写下表。(投影出示) 被除数 15 150 ? 除数 5 50 500 商 ? ? 3 ??? 　(1)先让学生填表。 ??? 　(2)引导学生观察：根据上面的表，先从左往右比较，被除数和除数扩大10倍；再从右往左进行比较，除数扩大10倍，商不变，被除数也扩大10倍。 (3)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?（被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。） ? 　3.揭示课题：我们已经掌握除数是整数的除法。想一想，如果除数是小数该怎样计算呢?这节课我们就学习除数是小