2019-2020年小学五年级数学《循环节》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学五年级数学《循环节》教学设计教案 教学内容：循环节　（练习七第7—12题）教学要求：是学生理解循环节、纯循环小数、混循环小数等概念，会用循环小数的简便计法和比较几个循环小数的大小。教学重点：循环节、纯循环小数、混循环小数等概念的理解。教学难点：比较几个循环小数的大小。 教具准备：投影片。教学过程： 一、激发： 1.下面哪些是循环小数？为什么？ 3.33……　　　5.32727……　　0.235235…… 6.416416……　　　1.4076……　　3.56666…… 2.你还想了解循环小数的哪些知识？ 二、尝试 1.???? 循环节的概念 ⑴ 观察复习题中的循环小数，你有什么想法？ ⑵ 对学生的想法提出意见，并指出：一个循环小数的小数部分依次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。（板书课题：循环节） ⑶ 示范：3.333……的循环节是3。 ??????? 5.32727……的循环节是27。 ⑷ 同座互相说出其余几个循环小数的循环节。 ⑸ 循环节怎么写？自学P.28页中间部分，并完成复习中的几个循环小数的循环节的写法。 ⑹ 汇报： ⑺ 做一做：用简便形式写出下面的小循环小数。 ? 1.74646……　　0.105353……　　312.222…… ?? 2.循环小数的分类 ⑴　观察循环小数的循环节，你发现了什么？（循环节有的从第一位开始，有的从第二位开始） ⑵　你可以给它分类吗？小组交流。 ⑶　汇报。 ? 纯循环小数:循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环小数。 ? 混循环小数：循环节不从小数部分的第一位开始的，叫做混循环小数。 ⑷　你能举例说明吗？ ⑸　做一做：指出下面循环小数的循环节，并说明哪个是纯循环小数，哪个是混循环小数。 1.4777……　　15.438438……　　0.03737…… 3.比较循环小数的大小。 ⑴ 出示：把3.25，3.25，3.25，3.255按从大到小的顺序排列。 ⑵ 你有什么好办法？ ⑶ 由于循环小数的简便写法不易看出后面几位数上的数字，比较循环小数的大小时，要把循环小数按一般记法写出几位小数，再比较它们的大小。 ? 因为3.25＝3.25 ????? 3.25＝3.2555…… 　　　3.25＝3.2525…… 　　　3.255＝3.255255…… ? 所以3.25　＞ 3.255　＞ 3.25　＞　3.25　　 ⑷练习：比较下面每组两个数的大小。 0.33○0.3　　1.23○1.233　　1.45○1.45⑸⑹ 三、应用 1.判断：下面各题是否正确？ ⑴　0.7777是循环小数。???????????????????? （　　） ⑵　1.3＞1.333　　　　　　　　　　　　　??? （　　） ⑶　0.07是混循环小数。???????????????????? （??? ） ⑷　2.07＝2.07????????????????? ????????????（??? ） ⑸　循环小数13.243243……可写作13.24。???? （??? ） 2.计算下面各题，并写出它们的商哪些是有限小数，哪些是无限小数？ ⑴　4÷9＝　　　　　　　　　　　　　（　　　　　　　）　 ⑵　3862÷8＝　　　　　　　　　　　　（　　　　　　　） ⑶　3.7÷2.2＝　　　　　　　　　　　（　　　　　　　）　 3.用循环小数的简便记法表示下面各题的商。 1÷7　　2÷7　　3÷7　　4÷7　　5÷7　　6÷7 　　观察这几个循环小数，你能发现什么规律吗？ 四、体验 今天，你有什么收获？ 　　 五、作业 练习七第8、11题。 附送： 2019-2020年小学五年级数学《打电话》最新公开课教学设计 学习者特征分析 充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，并不要求概括出式子，只是通过具体的图和表格来表示“时间”与“人数”之间的关系，在具体中抽象，在抽象中具体地一步一步完善认识，既调动了不同能力学生的积极性，又照顾到全体学生的共同发展。 教学目标 1．知识与技能：使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运用统筹思想和对策论方法在解决问题中的运用。 2．过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优秀方案的过程，体验画图分析、交流的学习方法。 3．情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切关系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。 教学重难点 教学重点：探究“打电话”省时的最优化方案。 教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。 教学环境及资源准备 多媒体课件、作业纸 教学过程 创设情境，提出问题