生命教育融入教学设计表格.doc

生命教育教學 教案名稱 教學者 學程 生命教育領域 生命教育主題 教學目標 ） 2.能根據四維八德之中心德目、性別平等及環保等相關主題編寫劇本。 3.能設計並製作具有角色特質的布袋戲偶。 （藝文） 4.能小組合作演出具有教育意義之布袋戲短劇。 （生命）1-3-3探討家庭生活問題，珍惜家庭成員之間的感情。 （生命）2-3-4認識多種保健與休閒活動並積極參與。 （生命）2-3-5妥善地處理生活中的衝突事件。 （生命）3-3-9瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色並各有其貢獻。 九年一貫教學時 九年一貫 倫理道德、合作學習、性別平 等、還保 教學內容 設計理念 透過布袋戲偶或手偶之製作與演出，自編劇本並演繹生活中各種發揚 倫理道德或正確的觀念與態度，寓教於樂。 教材分析 1.認識傳統布袋戲與戲偶 2.編寫具有教育意義之故事，並以小組合作方式製作戲偶。 3.根據劇本進行偶戲表演，透過偶戲傳達性別平等及為人處事之道理。 教學資源 教師準備 掌中戲網站、電腦教室；掌中戲偶製作相關VCD、掛圖與戲偶、中心德目、小組企劃書 學生準備 布、紙黏土、厚紙板、剪刀、針線、裝飾及彩繪材料 教學 時間 教學目 標編號 教學活動 (按照活動次序以阿拉伯數字分別編號) 教學資源 30 1 1.認識傳統布袋戲與戲偶之網路探索活動 透過網路自學方式讓學童自行探索教育部掌中戲學習網站:教育部（2004.01.30）。掌中天地真奇妙。網路居家學習。 .tw/publish/gerard30/material/973889/2003palm/index.html 電腦 網路 10 2 2.偶有道理:掌中戲編劇主題公布與說明 教師公佈劇本編寫之主題項目，並逐項說明各主題應包含之教育意義與重點。 偶戲主題：孝順、勇敢、安全、菸毒防治、互助合作、禮貌、忍讓、環保、反省改過、珍惜生命、感恩惜福、性別平等…等。 主題 80 2 3.分組及劇本編寫（如附件一） 將全班分為偌干小組，討論劇本、戲偶製作分工，並完成小組企劃書（含劇本）。 小組 企劃書 160 2 4.根據劇本之角色製作戲偶 各組依小組企劃書內之戲偶製作分工，設計並製作角色所需之布袋戲偶。 示範掛圖 、布、紙黏土、厚紙板、剪刀、針線、裝飾及彩繪材料 課外 3 5.各小組彩排 鼓勵各小組利用課餘或自習時間進行彩排。 小組 企劃書 80’ 3 6.偶有道理：掌中戲演出 利用講桌或小戲台，各組輪流上台進行演出；每組演出完畢由教師講評與總結，亦可進行有獎徵答活動。 戲偶 劇本 錄影器材 課後 7.延伸活動：各組演出錄影回顧 由於演出小組無法看到自己的演出情形，故藉由現場錄影之回顧，可讓所有小組反省並檢討自己小組的演出情形。 演出之錄影檔 教學成果(學生作品及其他表現) 網路教學方面：本校因有成立「掌中戲團」，多年來，學生多半已有相關的舊經驗，故本次教學便採用網路學習方式實施，發現學生不但可以選擇他想補充了解的知識內容，而且透過網站上的互動動畫、遊戲與影音檔的播放，學生的學習興致濃厚。 劇本編寫方面：學生在編劇相關的舊經驗，大多屬於「故事改編式」的，對白部分主要偏重「旁白」，而本次教學因為劇本需配合一定的「主題」編寫，故在對白方面，各角色的台詞就比較吃重、活潑。但也因為全劇需新編，故比改編式的劇本更花費時間。另外，鼓勵各組全員參與劇本討論，讓自己飾演的角色根據劇情來寫對白，而非旁人編完對白後自己才來背，如此每個人在背劇本時也會比較容易進入狀況。 戲偶製作方面：本單元教學透過欣賞康軒版及翰林版五下掌中戲偶之製作示範VCD影片，學習製作戲偶之基本原理原則，學生對如何製作比較空易有概念。之後，鼓勵各組根據演出角色再加以設計出造形。（如圖1） 圖1　學生根據角色製作之掌中戲偶 本次教學之戲偶，在布材方面，因有家長提供不用之窗簾布，故全班多使用這批布材製作戲偶衣服，乃形成在布料質感、花色方面雷同性太高，僅少數學生自備布材，故其作品在服裝上就較為與眾不同。 演出方面：原本計畫利用本校現有之小戲台進行演出，但因演出時間不足，加上無法事先讓各組利用小戲台進行彩排，故只能在班上利用講台進行演出。 教學檢討(針對教學設計、教學活動及教學評量等進行省思) 1.編寫劇本的時間花費太多，應鼓勵學生於課餘時間補充劇本之編寫，以便留取較多時間進行彩排與表演。另外，也可聯繫綜合課與表演課協同教學，則整個教字節數應可濃縮不致拖長。 2.因先前教學進度拖延，故演出部分實際實施成果不佳，場地與戲台的借用也未能事先和學校商妥，以致演出教學淪為「急就章」之窘境。建議本單元可於學期初就提早實施，然後和學生們約定於期末進行正式公演，期間可以和校方協容好戲台使用時間，並排定各小組每週之彩排輪班表，好讓表演活動有