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The Teaching Plan For Unit 10, Grade 8 （下） It’s a nice day, isn’t it? 浙江永嘉 金素华 （2005.10.20） 单元教材分析 本单元围绕“small talk”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，通过让学生不断地学会对不同场合进行对话操练,谈论学生所熟悉的天气、交通等话题，从中让学生了解不同国家的文化差异。其中反意疑问句It looks like rain ,isn’t it?是本单元的重点语法项目。 二、教学目标 知识技能 1.掌握在不同场合中有礼貌的对话。 2.掌握和运用It’s a nice day, isn’t it? 反意疑问句句型。 3.学会写感谢信。 4.能使用目标语言表达赞同或反对。 情感态度 1.通过小组活动，培养学生团结协作的精神。 2.通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生的口语和表达能力。 3.通过不同场合进行对话操练,让学生了解异国的生活风俗习惯，培养学生的交际能力。 文化意识 通过礼貌的对话，加强学生了解生活中人与人之间的和睦关系。 三、教学重点、难点 1.主要语言结构: It’s really windy today, isn’t it? Yes, it is. The No.15 bus stops here, doesn’t it? Yes, it does. 2.掌握一些有用的词汇、短语和句型： It’s a nice day, isn’t it? Don’t you think so? Look though cross get along help with at last thank-you note 四、课时安排（五课时） 1.第一课时：Section A (1a～1c, 2a～2c) 2.第二课时：Section A (3a～3b,4) 3.第三课时：Section B (1a～1b, 2a～2c) 4.第四课时：Section B (3a～3b, 4) 5.第五课时：Self check 五、教学方法与学习策略 教学方法 1.运用多种教学手段，激发学生在课堂上能积极发言，提高学生的学习兴趣。 2.进行异质小组合作，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。 3.运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 学习策略 通过小组讨论，开展教学活动，明确在用中学、交流中学习的思想，培养学生相互沟通和交际的能力。 六、评价方式 评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。我们该采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，更关注过程。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。形成性评价包括教师的语言评价和课堂评价。终结性评价是对学生综合语言运用能力发展程度的测试。测试由听力考试和笔试组成。每个单元进行一次评价。 （The First Period ） 一、教学内容 1.学习不同场合的闲聊中能熟练运用反意疑问句及其它的简单回答。 句型：It’s a nice day, isn’t it? Don’t you think so? 2.Words and phrases: umbrella 二、 教材分析 这是第十单元的第一课时，主要话题是能在不同的公共场所闲聊中灵活运用反意疑问句句型，让学生了解中西方的文化生活差异，让学生辨别哪些是合理的较适宜的话题。 三、教学目的和要求 1.了解不同国家的文化，让学生了解在中文和英文中的差异。 2.人们是如何开始闲聊的，学会询问他人。 四、教学重点和难点 1.学生能熟练地掌握反意疑问句。 2.学生能熟练运用tag questions 进行有礼貌的对话及掌握它的语气。 3.通过听的活动，提高学生听的能力，在听的过程中掌握新的词汇。 五、教学过程 T—teacher S—student Ss—students Bb—blackboard （课前任务：了解国中西文化差异。） Step 1 Warming-up Play a chant like this: What’s the weather like today? It’s a rainy, rain, rainy. What’s the weather like today? It’s sunny, sunny, sunny. What’s the weather like today? It’s windy, windy, windy. Step 2 Presentation 1. The teacher shows a pictur