人本主义学习理论.pptVIP

三、社会学习理论 社会学习理论的主要观点 相互作用论：行为、外因、内因 认知对行为的影响 观察学习 《出租车司机》：朱迪·福斯特 《猎鹿手》 《波依兹的帽子》 班都拉的观察学习理论 观察学习又称为替代学习,它是指”通过对他人的行为及其强化性结果的观察,个体获得某些新的反应,或已有的行为反应特点得到修正”. 观察学习有以下三个特点： 不一定有外显的反应 不依赖于直接强化 包含着重要的认知过程 观察学习理论的重要概念 角色榜样 替代强化 班都拉的充气娃娃实验 观察学习的过程 注意期 榜样的特征 观察者的特点以及他们之间的关系 保持期 象征性演练或外显的练习活动 动作形成期: 执行（表现） 动机过程: 个人选择的内部动态、意图、自我调控、自我效能和自我评价 心理动力学习理论 强调意识和无意识在指导人的行为中的作用、人格冲突和童年期经验的长期影响 心理动力理论的主要概念 人格结构：Freud认为人格结构中有有本我、自我、超我三个成分；健康的自我发展 (病人 健康专业人员 ) 自我防御机制 ：压抑、升华、替代、拒绝、理智化、投射等。 出版社的选题讨论 苏东坡与佛印 无意识 梦 投射测验 自由联想 催眠 象征行为 心理动力学理论提示: 注意所有那些与健康照顾和学习相关的情感、无意识动机以及心理的成长与发展 。 五、人本主义学习理论 现代心理学的第三势力 主张改善环境以利于人性的充分发展，以达到自我实现的境界。 学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。 自发性、情绪与情感的重要性、个体自己选择的权利以及人的创造力是人本主义关于学习的基本概念。 马斯洛需要层次论：需要 自我概念和自尊 人本主义理论的主要观点 强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用 重视人的价值和人格的发展 强调教育要以学习者为中心 教育者的角色：促进者 人本主义原理是自助组织和舒缓护理的基础 六、学习理论的比较 在学习每一种理论时，我们需要考虑以下问题： ?环境和个人内部动机如何影响学习？ ? 学习者被看作是相对被动的，还是更主动的？ ? 教育者在学习过程中的使命是什么？ 是什么促进个体学习？ 是什么促使学习迁移到新情景？ 学习理论小结 在实践中，学习理论不应该被认为是相互排斥的，而应该把它们结合在一起来改变态度和行为。 比如，正在进行疼痛程序的病人: 系统脱敏（行为主义) 使用想象术（认知) 高度尊重的，情感上十分支持（人本主义) 讨论他们内心深处最感恐惧和最关心的事情（心理动力学） 环境是舒适的，友好的和令人愉快的，以促进谈话和互动（社会学习） 有些学习理论更适合于某种类型的个体 Case study Mary Griffin,age 69, has just had surgery on her right leg to correct sluggish(呆滞的、缓慢的） circulation related to arteriosclerosis（动脉硬化）. Her physician informed her that her high-fat diet, high blood pressure, and cigarette smoking were factors that contributed to her circulation problem. She has expressed a desire for assistance to quit smoking and change her diet. Her nurse has noted this on Ms.Griffin’s care plan. How can Ms.Griffin and her nurse collaborate to achieve a higher level of wellness for Ms.Griffin? How the interventions you recommend related to learning theories? Comparision of learning theories In practice, learning theories should not be considered to be mutually exclusive but rather to operate together to change attitudes and behavior. For example, patients undergoing painful procedures are : First taught systematic d