二、拟采取的对策措施.doc

中国科学院成都计算机应用研究所博士培养方案 目 录 培养目标 研究方向 培养理念、培养方式与修学年限 培养过程 课程设置、主修环节与考核 学位论文评阅 学位论文答辩 学位论文答辩资格审查与分流机制 学位及毕业申请的程序 培养流程一览示图 主修、毕业环节完成时间表 附表 中国科学院成都计算机应用研究所 博士研究生培养方案 （2010年6月修订稿） 一、培养目标 （一）、培养 （二）、“博学笃志、格物明德”, 德、智、体全面发展，拥有健康的体魄和心智，自尊自信、理性平和、追求真、善、美的和谐心灵。 （三）、培养学生对于科学技术专业工作的尊严感、荣誉心及责任感。培养国家需求的合格建设者与可靠接班人。 （四）、学术类学位的研究型人才培养：掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有科研教学专技术工作的本坚实的和，IT行业发挥技术领军作用、受社会欢迎的高级应用型人才。 二、主要研究方向 在计算机软件与理论博士点，围绕符号计算与自动推理、可信计算与智能软件、图象处理与自动识别、编码与信息安全、软件与信息系统集成等方向开展研究和人才培养，具体涉及的相关研究方向包括： (一) 符号计算与自动推理 （二）定理机器证明与知识发现 （三）可信计算与智能软件 （四）编码与信息安全技术 （五）图象处理与机器视觉技术 （六）自动识别与智能系统 （七）嵌入式技术与信息系统集成 (八) 软件测试与软件工程 三、培养理念、培养方式、修学年限 核心理念：技术方法与人文精神的统一，继承传统与引导创新的统一，前人理论与独立实践的统一，全球意识与团队特色的统一，学术研究与国家需求的统一，个人志向与社会责任的统一。 价值取向：服务于国家和区域经济社会发展战略，面向国内外IT大行业的人才需求，以产学研合作为基础，学术研究型人才与专业应用型人才培养互相促进、相得益彰。 培养组织体系：以实验室（或专业部门）为单位，整合本部门导师师资力量和产-学-研资源，形成有特色方向的部门培养单元（报所学位委员会和公司批准，在研究生部备案），集体负责研究生的培养和管理。部门培养单元的责任人应由部门的主要负责人或部门指定的学术技术带头人兼任。部门培养单元是导师队伍建设和人才培养的基本组织形式，部门培养单元可以根据本部门各类研究生培养的实际情况，向所学位委员会提请导师的增列、评聘、更换和罢免事宜，经所学位委员会议定通过后报院研究生院备案。部门培养单元有责任协助本单位学位培养点做好研究生培养、学科建设、导师队伍建设、学风建设、条件平台建设、教育管理及服务等相关工作，落实科学院研究生院的对各培养点的基本要求。 培养单位、部门、导师的具体职责分工：部门培养单元负责统一组织调配本部门在读研究生的研发项目工作，并可根据科研项目情况和学生的特长及其培养方向，适当安排不同的学生进入不同的科研课题实践锻炼。部门有责任为本部门研究生提供产-学-研联合培养的公共平台条件。导师负责指导研究生的专业方向、科研进展报告和学术论文撰写，并对部门培养单元负责。各部门党团支部协同导师及党群系统共同负责本部门学生的思想工作、心理健康及品行辅导工作并协助本部门进行研究生的日常管理。研究生部负责单位培养方案的宏观过程管理与监督(包括学籍档案与考评管理、招生与毕业专项管理及服务、教务环节管理、教育专家资源的管理及服务、本单位各部门培养单元的联络与监督、教育口上下级的联络、院拨教育专项经费的使用与监督管理、博士后流动站管理及服务、教育基地工作的协调和参与等)。 博士研究生修学年限按照国家教育部有关指导原则，最少不得低于3个学年， 一般至多不超过 6个学年，硕-博连读博士生一般至少应修满5个学年。 在上述修学期限内，每个学生的具体修学年限可根据学生的实际水平和修学成果由导师指导小组确定，鼓励优秀、鞭策后进。 博士生修满导师指导小组认定的年限后，达到“毕业答辩与学位申请的必要资格”者(见第八部分)可以进入学位论文答辩并正常毕业。因客观原因不能按时完成学业者，可以申请适当延长年限，但延长期一般不超过2年。 博士生培养采取导师负责制和博士生指导小组集体培养相结合的方式，博士生指导小组通常由3-5个具有高级专业技术职称的教师组成(含导师本人)，职责是协同导师指导和评价学生。导师负责对每一个博士生制订单独的培养计划，培养计划内容包括：研究方向的确定(国内外研究动态、技术发展趋势、要解决的主要问题、理论及应用意义等)，课题研究设想、实施步骤和时间安排，对学生的基本要求及考核内容等。鼓励学生参与导师的研究课题和重要的技术攻关项目，帮助学生取得科研经验，促进学生做出创新的科研工作，是本所博士生的培养的一个重要途径。  实行院-所-导师团队三级学生奖助金制度，院-