高校课程与教学.pptVIP

提 纲 一、高等教育政策法规 二、高等学校课程特点 三、课程与教学内容 四、教学内容的选择与组织 五、高等学校教学的特点 六、高等学校教学方法与手段 七、教学的基本要求 一、高等教育政策法规 《中华人民共和国高等教育法》 （1998年8月29日第九届全国人大会第四次常委会通过） 第四十七条 高等学校教师职务根据学校所承担的教学、科学研究 等任务的需要设置，教师职务设助教、讲师、副教授、教授。 高等学校教师取得前款规定的职务应具备下列基本条件： （一）取得高等学校教师资格； （二）系统地掌握本学科的基础理论； （三）具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力； （四）承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。 《中华人民共和国教师法》中华人民共和国主席令第15号 （1993年10月31日第八届全国人大第四次常委会通过） 第八条 教师应当履行下列义务： （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校 的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国 主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、 科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生 在品德、智力、体质等方面全面发展； （五）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 《高等学校教师职业道德规范》（教育部、中国教科文卫体工会全国委员会 2011.12） 一、爱国守法 二、敬业爱生 三、教书育人 四、严谨治学 五、服务社会 六、为人师表 二、高等学校课程特点 1、高等学校课程能更深刻、更及时地反映出 一个国家的教育信息和时代特征。高等学校 的课程是高等教育领域的“核心”。课程与学 科紧密相连，任何学科的、科学技术的最新 发展也都在课程中得到反映。 知识传播的媒体 知识生产、创新的“胚芽”，影响到人的终身教育和发展的各个方面 2、高等教育一直以培养高级专门人才，研究、探求高深学问为主要任务。 高等学校课程内容在吐故纳新的过程之中应反映科学 文化知识发展的前沿，特别是那些专门化的知识领域的 最新进展应在高等学校课程中得到直接反映 。 高等学校的课程结构是以有利于探究高深学问的方式 来加以组织的，特别是现代高等教育课程结构上应建构 一种有利于探究新知识的系统，否则就可能降低到一般 的职业训练或纯粹的基础教育的水准 。 3、高等学校课程应在使青年人更成熟、更富有、更聪明、更高尚的过程中具有独特、其他教育所不能代替的价值。 高等学校是培养高级人才的专门场所，它通过传递人 类积累的高深知识和理论逻辑来武装学生的头脑，并促 进其在基本的智能发展的基础上，达到完美的境地。 高等教育是青年人接受的更高级的专业教育，是促使 青年人走向更完善之境地的最有效途径。 三、课程与教学内容 1．教学计划 教学计划是课程体系结构的方案，是各学校为 保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和 范围的文件。 教学计划一般规定教学模块、课程进程安排、 各门课程的教学时数、考核方式、学年编制与学 周安排。 三、课程与教学内容 2 ．教学大纲 教学大纲是一门课程的纲要，是以纲要的形 式规定课程内容的指导性文件，它规定了各门学 科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、 时间安排及对教学方法的要求等。教学大纲是对 各科教学内容所规定的统一要求，是编制教材的 直接依据，是教师进行教学的依据，是监督、检 查和评估教学质量的依据，是学生学习成绩考核 和考试的依据。教学大纲对学校教育教学质量的 提高有着至关重要的作用 教学大纲的编制应遵循以下主要原则： 1．教学大纲应符合教学计划、体现培养目标 教学计划是教学大纲编制的基本依据，教学大 纲是教学计划的具体化。教学大纲必须符合教学计 划的要求，体现教学计划的精神。教学计划规定了 学校教育的培养目标、课程设置的科目顺序、考试 考查的要求等，这些都应贯彻到教学大纲中去。 三、课程与教学内容 2．教学大纲还应符合该课程在整个教学计划中的地位和作用以及任务 教学大纲对教学内容的选择，首先要考虑目标 的要求，并同时考虑学科的特点。要在实现教学计 划和培养目标的总前提下，辩证地处理好学科体 系与科学体系的关系，对其教学内容既要相互衔 接，防止遗漏，也要避免不必要的重复。 三、课程与教学内容 3．教学大纲应有高度的科学性、思想性和实践性 编制教学大纲应遵循历史与逻辑相统一的原 则。教学大纲还应该及