六年级语文下一单元导学案.docVIP

一单元 神话与传说 单元教材解读： 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随 课文会认识12个生字，会写7个生字。 第一课时 课 题 1 鲧禹治水 主备人 参与者 课 型 新授 使用时间 教 者 学习目标 知识目标 学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。 能力目标 正确、流利地朗读课文。 情感目标 体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神 重 难 点 重点：学习生字新词，理清课文脉络。 难点：了解鲧治理洪水的原因、方法及结果 教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学 （1）引导学生阅读、理解、归纳；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。 1．生字词语卡片。 2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。 导学过程（主要环节）设计 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 视频或教师谈话导入 学生认真观看或听教师讲述后谈感想。 激发学习兴趣。 自主 学习 提出 疑问 一、自读课文，整体感知。 二、自学反馈，交流互动。 1、抽生读文。 2、教师正音。 3、重点字词句指导。 1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。（字词落实。） 2、指导学生理清课文脉络。（训练学生顺序朗读、分析概括能力。） 了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。（学习叙事要有条理。） 合作 探究 点拨 解疑 天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终却惨遭杀害。你对这一结局有何看法，发表意见。 教师小结。 合作探究，各抒己见。 体会鲧善良正义、为民造福、勇于献身、征服自然、爱护人类的崇高精神。（明确写作目的。） 学 习 任 务 单 字词部分： 读拼音，写词语 Da yu wang yang tu rang( ) ( ) ( ) Da fa lei ting ( ) Han liu jia bei ( ) 补充词语 山（ ）海（ ）（ ）寒（ ）冻 齐心（ ）力 欢 呼（ ）跃 句子部分： 1、鲧决心想办法帮助人们治理洪水。（缩句） 2、天帝大发雷霆，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。（缩句） 课文理解回答： 鲧为什么治理洪水？鲧治理洪水的办法是？反映的精神是什么？（视频透影或小黑板出示任务单） 1、学生独立完成字词及句子部分；教师巡视，查缺补漏。 2、课文理解回答，写出书面答句。要求：句子通顺，表达意思符合课文内容。 反映的精神：突出重点词：善良正义、为民造福、勇于献身、征服自然、改造自然。 落实本节课授课双基知识，达到学有所获。 拓展 提升 禹与鲧是什么关系，禹治水的方法与鲧治水有什么不同？ 学生课后自学活动。 提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节课学习铺垫基础。 板 书 设 计 教 学 反 思 鲧治水 偷 宝物 息壤 鲧治水 天帝杀死鲧 治水失败 为民舍命 本课亮点： 待改进处： 第2课时 课 题 1 鲧禹治水 主备人 参与者 课 型 新授 使用时间 教 者 学习目标 知识目标 继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。 能力目标 前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法，体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 情感目标 品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质 重 难 点 重点：理解大禹父子分别是怎样治理洪水的 难点：体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古