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“意象”简释 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 重点提示：赏析意象 课文分析 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 时间、人物 地点 环境 思考：上阕写景 描写了哪些景物？这些景物有什么特点？表达了诗人什么样的情感？ 小组交流作业：用自己的话描述这段景色 要求： 1、意思完整，但是不能流于翻译 2、展开联想，可以加入自己想象的事物，适当调整语序 3、注意语言的准确和优美 争流 上阕写景: 红遍 尽染 碧透 鹰—— 鱼—— 远眺山上 近观江中 仰视天空 俯瞰水底 万类霜天竞自由 生机勃勃、绚丽多彩 山—— 林—— 江—— 舸—— 击 翔 见景 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 生情 见生机勃勃之景 生济世沧桑之情 表现了诗人胸怀祖国以天下为己任的情怀 秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。 刘邦道：“大丈夫生当如此。” 项羽道：“彼可取而代之。” 技法探讨：（练字） 找一找在这一节中，你认为作者哪几个字用的最富有表现力，试简析。 语言极富表现力 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 对比：把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来，进行相对比较的一种修辞方式。其作用是好的显得更好，坏的显得更坏。 山 林 江 舸 鹰 鱼 红染碧争击翔 静景 （颜色） 动景 （动作） 远景 近景 仰视 俯视 整体了解课文： 这首词上阕描述了几幅画面？分别选取了那些意象？给每幅画加一个小标题？ “独立寒秋图” “湘江秋景图” 独立寒秋图 湘江秋景图 在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？ 层林尽染 写出了色彩浓烈 百舸争流 写出了千帆竞发的热烈场面 鹰击长空 写出了雄鹰展翅奋发、强劲 有力之状 鱼翔浅底 突出了鱼儿自由轻快之态 竞自由 有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 思考：这一问在全诗中的作用？ 怅、问——对祖国命运的关注 “谁主沉浮”的意思是？ 谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁 怅：原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。 作者也因感慨祖国山河寥廓而发出深沉的思考：苍茫大地，谁主沉浮？ * * * * * 长沙 教学目标 3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负 2、能力目标：A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力 教学设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 1、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。 B、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其 丰富的表现力。 词的有关知识 1.词，形成于唐五代而 ，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。始称 ，又称 ，还有 之称。 2.词有多种词调，又叫 ，各种词牌规定了各种词的字数与句数是多少多少，平仄押韵等。（如：水调歌头、江城子、一剪梅、卜算子） 3. ，词的标题名称，它是词的内容的集中体现。（如：密州出猎） 4. ，词的一段叫一阙（片），我们所见的词一般分上下两阙（片）。 盛行于宋 “曲子”“曲子词” “长短句” “乐府” 词牌 词题 阙（片） 5.词按字数的多少分： （58字以内）、 （59-90字）、 （91字以上）。 按段的多少分为： （只一段，也叫一阕）、 （两段，也叫上下阕，或叫上下片）、 （三段）、 等。宋代时形成两大流派： 。 ： 相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 词的基本特点是：词有定格，句有定