制取二氧化碳说课演示(吴明制取二氧化碳说课演示(吴明)制取二氧化碳说课演示(吴明)制取二氧化碳说课演示(吴明).ppt

环节四、小组展示，交流归纳 根据简单装置归纳操作步骤 查气密性 加入药品 收集气体 进行验满 检验气体 【练习1】指出图1中均用不到的仪器有哪些？为什么？ 图1 环节五、巩固练习，反馈小结 【练习2】指出图2所示的实验室制取二氧化碳装置的错误之处，并改正。 图2 环节五、巩固练习，反馈小结 环节五、巩固练习，反馈小结 ①你学到了哪些化学知识？ ②你了解到哪些学习方法？ ③这节课你最大的感受是什么？ 第一板 二、实验室制取气体 （一）思路和方法 确定反应原理： 原料易得，产物纯净，操作简便，速率适中 2. 选择实验装置 发生装置：由反应物状态、反应条件定 收集方法：由气体密度、溶解性定 3. 检验验满气体：由气体化学特性定 第二板 （二）实验室制取CO2 1. 实验药品：稀盐酸和大理石(或石灰石) 反应原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 3. 发生装置：固液不加热型 4. 收集方法：向上排空气法 5. 验满方法：燃着木条放在瓶口熄灭即满 6. 检验方法：通入澄清石灰水变浑浊 第三板 （三）制取CO2“三不用” 1.不用碳酸钠(Na2CO3)，反应太快，不易控制。 2.不用稀硫酸，生成微溶硫酸钙（CaSO4）覆盖在大理石表面，阻止反应继续进行。 3. 不用浓盐酸，易挥发出HCl，制的CO2不纯。 2012年11月20日 * 科学和广东教育出版社（最新修订版） 陕西师大附中 吴 明 说课课题 实验室怎样制取二氧化碳 五、说板书设计 四、说教学程序 三、说学法 二、说教法 一、说教材 实验室怎样制取二氧化碳 实验室 怎样制取 二氧化碳 观察和探究常见的物质 体会化学对人类的影响 Text 理解制取氧气 Text 高中理论依据 1. 地位和作用 身边的化学物质 认识空气成分 碳的化合物知识 通过分组实验培养学生初步形成乐于钻研、勤于动手、积极思考的习惯，体会合作的乐趣，感受成功的喜悦。 通过类比实验了解实验室制取气体的一般思路和方法。 通过对比实验初步学习二氧化碳的实验室制取原理，练习组装仪器。 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度与 价值观 2. 教学目标 【教学重点】 初步了解实验室制取二氧化碳的反应原理，学会选择发生装置和收集方法。 3.教学 重难点 【教学难点】 理解实验室制取气体的设计思路和方法，学会组装仪器，掌握操作要点。 学情分析 认知建构 与 发展理论 主动性 同化 与 顺应 兴趣 知识 源于 行动 1.对比 实验 演示法 实验教学 实验室制取二氧化碳 2.分组 实验 探究法 3.类比 归纳法 4.列表 比较法 5.电化 教学法 1. 对比观察法 2. 分组探究法 3. 交流归纳法 主体性学习理论 学生主体 教师主导 发展主线 环节一 温故知新，对比概括 环节二 类比分析，梳理思路 环节三 迁移应用，分组探究 环节四 小组展示，交流归纳 Add Your Text 环节五 巩固练习，反馈小结 列 举 反 应 分 析 联 系 生 活 导 课 环节一、温故知新，对比概括 碳酸钠固体 与稀盐酸 大理石 与稀硫酸 大理石 与稀盐酸 观 察 对 比 实 验 环节一、温故知新，对比概括 原料易得 产物纯净 操作简便 速率适中 概 括 制 备 原 则 环节一、温故知新，对比概括 环节二、类比分析，梳理思路 类比制氧装置 高锰酸钾加热制取氧气 过氧化氢催化分解制氧气 ①发生装置所需仪器根据什么来选择？ ②气体的收集方法由什么决定？ ③如何验证氧气已收集满？ ④如何检验收集到的是氧气？ 环节二、类比分析，梳理思路 引导展开讨论 发生装置 固固加热型 固液不加热型 环节二、类比分析，梳理思路 确定装置类型 集气方法 排水法 向下排空气法 向上排空气法 环节二、类比分析，梳理思路 梳理思路方法 分组探究区别教学 仪器准备 学生活动 问题讨论 前后四人为一小组，在规定时间内组装仪器并讨论提出的问题。 可组装不同类型的装置，还可自行设计新装置。 ①请利用提供的仪器组装制取CO2的装置。 ②分析装置特点，组装时需要注意什么？ ③药品如何加入？ ④制取过程可分为几个步骤？ 环节三、迁移应用，分组探究 简易装置 常见装置 改进装置 环节四、小组展示，交流归纳 装置简单，制少量气体 便于添加液体药品，漏斗下口应液封 便于控制 液体加入量 环节四、小组展示，交流归纳 展示装置归纳特点 *