2019-2020年小学六年级数学《分数除法应用题》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《分数除法应用题》教学设计教案 （一）教学目标： 　　1．使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法 　　2．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯。 （二）教学重点： 　　找准单位“1”，找出等量关系。 （三）教学难点： 　　能正确的分析数量关系并列方程解答应用题。 （四）教学过程 一、复习、引新 　　1．确定单位“1” 　　①铅笔的支数是钢笔的 倍。 　　②杨树的棵数是柳树的 。 　　③白兔只数的 是黑兔。 　　④红花朵数的 相当于黄花。 　　2．小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占 。小营村的棉田有多少公顷？ 　　1）找出题目中的已知条件和未知条件。 　　2）分析题意并列式解答。 二、讲授新课 　　1．将复习题改成例1 　　例1? 小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的 ，全村的耕地面积是多少公顷？ 　　①找出已知条件和问题 　　②抓住哪句话来分析？ 　　③引导学生用线段图来表示题目中的数量关系。 　　 　　④比较复习题与例1的相同点与不同点。 　　师：棉田面积占全村耕地面积的 ，谁是单位“1”？如果要求全村耕地面积的 是多少，应该怎样列式？（全村耕地面积× ）。全村耕地面积的 就是谁的面积？（就是棉田的面积）这道题中全村耕地面积是未知的，所以我们可以用 来代替。 　　解：设全村耕地面积是 公顷。 　　答：全村耕地面积是75公顷。 　　⑤提问：应怎样进行检验？（把 代入原方程，左边 ，右边是45，左边＝右边，所以 是原方程的解。） 　　⑥你还能用别的方法来解答吗？ 　　 （公顷） 　　（根据棉田面积和 是已知的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算。） 　　2．练习 　　果园里有桃树560棵，占果树总数的 。果园里一共有果树多少棵？ 引导学生先找到单位“1”，说出数量问的相等的关系，再独立列式解答。 　　解：设一共有果树 棵。 　　答：一共有果树640棵。 　　还可以： （棵） 　　3．教学例2 　　例2? 一条裤子75元，是一件上衣价格的 。一件上衣多少钱？ 　　①题中的已知条件和问题有什么？有几个量相比较，应把哪个数量作为单位“1”？ 　　②引导学生说出线段图应怎样画？ 　　③分析：上衣价格的 就是谁的价钱？（是裤子的价钱）谁能找出数量间相等的关系？（上衣的单价× ＝裤子的单价） 　　④让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导。 　　解：设一件上衣 元。 　　　　 　　答：一件上衣 元。 　　⑤怎样直接用算术方法求出上衣的单价？ 　　 （元） 　　⑥比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处。（它们都要根据数量间相等的关系式来列式，算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法则要先设未知数，再按照等量关系式列出方程。） 三、巩固练习 　　1．一个修路队修一条路，第一天修了全长 ，正好是160米，这条路全长是多少米？ 　　提问：谁是单位“1”？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？ 　　 （米） 　　2．幼儿园买来 千克水果糖，是买来的牛奶糖的 ，买来牛奶糖多少千克？　　 　　 （千克）要求学生先进行分析，再独立解答。 　　3．新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的 。今年、去年共植树多少棵？这道题的问题与前两道题有什么不同？应如何分析？（课件一） 下载 　　显示两种答案的线段图，比较哪个对？ 四、课堂小结 　　这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法。这类题有什么特点？解题时分几步？ 五、课后作业 　　练习九 2、3、4 六、板书设计 ????????????????????????????????????????? 附送： 2019-2020年小学六年级数学《分数除法的意义和整数除以分数》教案 教学目标： 通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解整数除以分数的算理。 教学过程： 一、复习 1、复习整数除法的意义 （1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 （2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5） 2、口算下面各题 ×3 × × × ×6 × 二、新授 1、教学例1 （1）出示插