2019-2020年小学四年级数学《计算工具的认识、电子计算器的使用》教学设计教.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《计算工具的认识、电 子计算器的使用》教学设计教 教学目标： 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 教学难点：掌握计算器的使用方法． 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 投影下列题目。 57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝ 36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器） 4．出示思考题 （1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习12÷4 （说出过程） （3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如：9－3， 按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留． B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果． （二）计算器的应用 1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书） 学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法． 练习： 750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝ 1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝ 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 2．出示例2：计算68＋5×25（板书） 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果． 练习： 783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3 3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 三、巩固反馈 1．用计算器计算． 48＋97 146－89 301＋274 1952－764 102×63 4608÷36 27×39 1596÷38 2．用计算器计算 591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27 32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？ 四、课堂小结 今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？ 五、课后作业 1．用计算器计算． 69000＋135000＝ 352400－168000＝ 300760－259065＝ 9xx4＋1540217＝ 2．用计算器计算． 203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝ 35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝ 2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝ 附送： 2019-2020年小学四年级数学《连加、连除算式中的 简算》教学设计教案 第九课时：连加、连除算式中的简算 教学内容： P39/例1（减法性质）P43/例3（除法性质） 教学目标： 1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。 教学难点：学生自己探索一个数连续除以两